賈俊良

摘 要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。以現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來應(yīng)用題教學(xué)特點，明確新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，深層探索如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)中年級應(yīng)用題教學(xué)指導(dǎo)工作，以期促使小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級；應(yīng)用題；教學(xué)指導(dǎo)

應(yīng)用題一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重難點。根據(jù)以往小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)情況可知，教師在這一方面消耗的時間和精力非常多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也非常高，但是沒有達到預(yù)期效果。究其根本是教師應(yīng)用的教學(xué)方法存在問題。下面對小學(xué)數(shù)學(xué)中年級應(yīng)用題教學(xué)指導(dǎo)策略進行研究與分析。

一、了解學(xué)生認知發(fā)展特點

對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其不但要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還要了解他們的認知發(fā)展變化，而后以此為基礎(chǔ)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，形成正確的學(xué)習(xí)意識。步入中年級的小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自我管控能力和認知能力，對抽象知識的認識和理解也越發(fā)完善，因此教師可以通過整合游戲、多媒體技術(shù)等形式，將抽象化的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以理解的現(xiàn)實問題。整合實踐案例可知，小學(xué)數(shù)學(xué)中年級設(shè)計的應(yīng)用題，可以從以往低年級圖表問題轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖诸}[1]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級相關(guān)知識后，可以組織學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)。通過了解學(xué)生的認知發(fā)展特點，有針對性地設(shè)計復(fù)習(xí)題，不但可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，而且有助于他們在實踐解題過程中進一步深化。以下題為例，其不僅考查了學(xué)生對金錢的換算，還添加了小數(shù)乘法和加法計算：

例1：每盒粉筆1元3角4分，每瓶墨水6角2分，學(xué)校買了6盒粉筆5瓶墨水，共花了多少錢？

解：1元3角4分=1.34元，6角2分=0.62元，

粉筆花的錢數(shù)：1.34×6=8.04（元），

墨水花的錢數(shù)：0.62×5=3.1（元），

共花的錢數(shù)：8.04+3.1=11.14（元）

答：共花了11.14元.

二、強化學(xué)生的審題水平

應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一大難點，若沒有讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到其散發(fā)出的獨特魅力，抑或是體會不到成功的喜悅，不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會阻礙其他教學(xué)工作。根據(jù)以往學(xué)生解題情況可知，他們具備的審題能力直接決定了最終計算結(jié)果，因此教師可以從這一方面入手進行培養(yǎng)和優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)中年級的應(yīng)用題大都是在了解日常生活狀態(tài)、工業(yè)生產(chǎn)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確其中存在的數(shù)量關(guān)系，而后結(jié)合現(xiàn)實生活提出有效問題。此時，為了提高學(xué)生的審題能力和計算水平，并調(diào)動他們自主計算的熱情，教師可以引導(dǎo)他們將文字類問題轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形問題，而后通過直觀觀察更快理解題意。如下例題：

例2：五星電器夫子廟分店中有如下幾種小家電，并在表格中標(biāo)出他們的單價，具體如下所示：

開業(yè)當(dāng)天，老板賣出了23個電飯煲、42個電磁爐和5個榨汁機。

問題：（1）電飯煲和榨汁機當(dāng)天的營業(yè)額一共有多少？

（2）電磁爐當(dāng)天營業(yè)額比電飯煲多多少元？

解析：面對這一問題，學(xué)生完整審題至關(guān)重要。其中讀題作為審題的第一步，需要學(xué)生在閱讀過程中，重復(fù)概述問題的含義，以此為解答問題奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，學(xué)生在讀題過程中不能遺漏字，也不能讀錯字，要及時畫出條件和問題，這樣才有助于學(xué)生更快理解問題。因此具體解題步驟如下所示：

（1）120×23+5×350=2760+1750=4510（元）

（2）450×42-120×23=18900-2760=16140（元）

三、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

為了實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效而完善的教學(xué)課堂，教師要在課堂教學(xué)中有方向、有目標(biāo)地進行數(shù)學(xué)知識的傳遞，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師做好課堂準(zhǔn)備工作。在了解中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，明確小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教材知識，設(shè)計課堂中引用的教學(xué)問題，需要注意的是教學(xué)問題既不能太簡單，又不能太復(fù)雜，以此避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以形成學(xué)習(xí)信心[2]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形”時，可以結(jié)合教材知識準(zhǔn)備適合的教學(xué)工具，并針對不同層次的學(xué)生群體提出如下問題：（1）三角形的概念，認識三角形的各部分名稱等；（2）在三角形的三條邊上畫高；（3）三角形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，為什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以更快融入教學(xué)工作中，還能為后續(xù)解決實踐問題提供有效依據(jù)。同時，這也是應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師加大對這項工作的關(guān)注。

綜上所述，影響小學(xué)數(shù)學(xué)中年級學(xué)生應(yīng)用題教學(xué)效率的因素有很多，因此教師在做好上述工作的基礎(chǔ)上，加大對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理念的關(guān)注，并通過合理引用，構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，以此提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻

[1]弭素梅.小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級應(yīng)用題教學(xué)策略漫談[J].未來英才，2016（10）：54.

[2]文芳蘭.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑[J].好家長，2017（17）.

編輯 王彥清