張玉德

摘 要：新課程改革進程的持續(xù)推進，對傳統(tǒng)的教育理念和教學方法帶來較大的沖擊，語文課程作為新課改的重要部分，逐漸受到廣泛關注。因此，結合現(xiàn)階段小學語文教學工作開展的實際情況，從靈活應用多種教學方式、合理創(chuàng)設教學情境以及注重對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)三個方面著手，對新課改背景下小學語文教學策略提出具體建議，希望可以促進小學語文教學效率的進一步提升。

關鍵詞：新課程改革；小學語文；教學情境；文學素養(yǎng)

小學語文課程是學生整個語文學習過程中的啟蒙階段，對于日后學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，同時也為初中階段、高中階段乃至大學階段的語文學習打下基礎。在素質教育逐漸普及的今天，新課改對于小學生在語文課堂中的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，因此，如何充分發(fā)揮教師的主導作用以及強化學生自主解決問題的能力，逐漸成為小學語文教學創(chuàng)新發(fā)展的重要研究課題。

一、靈活應用多種教學方式

新課改環(huán)境下，為了更好地提升小學語文教學效率，靈活應用多種教學方式十分關鍵，借助多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，同時根據(jù)學生的實際需求以及新課改的實際要求，對教師整體的教學方式作出綜合、全面的調(diào)整。比如：通過引進“微課”這一教學模式，促進小學課堂教學效率的提升?！拔⒄n”主要是借助視頻講課，讓教師在教學過程中通過錄制幾分鐘的短視頻等形式，針對教學重難點作出詳細的講解，從而幫助學生更好地理解和掌握教學知識點[1]。微課教學方式的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)語文教學在時間、地點方面的限制，直接突出了教學重點與難點，對于保證教學質量和效率發(fā)揮著重要的作用。

在小學語文五年級上冊（人教版）第六課《梅花魂》教學過程中，其教學目標在于讓學生熟練掌握生字詞，并結合文章內(nèi)容分析總結梅花代表的品性，引導學生體會外祖父對于祖國懷有的深切眷戀之情。在開展教學之前，教師可以先為學生播放一小段視頻，視頻內(nèi)容主要包括本節(jié)課教學的重難點內(nèi)容，同時引導學生進行個性化的閱讀。學生在觀看視頻之后，嘗試自己體會課文中所提到的梅花精神，感悟外祖父對偉大祖國的感情。利用短視頻這一媒介，學生可以更加輕松地掌握學習重點，同時有利于培養(yǎng)學生在閱讀方面的主觀能動性。

二、合理創(chuàng)設教學情境

情境教學是當前小學階段課程教學中應用非常廣泛的一種教學方法，在小學語文教學過程中，通過合理創(chuàng)設教學情境，不僅可以有效調(diào)動學生在語文學習方面的主觀能動性，同時在激發(fā)學生學習興趣以及提升學生課堂專注度等方面同樣發(fā)揮著不可忽視的作用[2]。對此，在小學語文教學工作中，任課教師應該根據(jù)學生自身的學習情況以及實際的認知特點，合理設計課堂教學活動，并且借助情境教學這種方法，引導和啟發(fā)學生對語文學科知識的求知欲望，進而在最大程度上保證學生可以在分析討論環(huán)節(jié)中收獲更好的情感體驗。

比如：在教學《田忌賽馬》這節(jié)課時，教師便可以根據(jù)學生喜歡玩撲克的心理，借助不同撲克牌之間的聯(lián)系來完成對本節(jié)課程教學內(nèi)容的導入。撲克牌是學生較為熟知的事物，在課堂上利用撲克牌來吸引學生的注意力，可以起到拋磚引玉的作用，從而讓教學知識點可以深深印在學生的腦海中。與此同時，由于小學階段是學生行為養(yǎng)成的重要階段，合理創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，在促使學生積極主動融入課堂教學活動的基礎上，對于培養(yǎng)學生對語文學科的探索意識也具有重要的意義。

三、注重對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學語文教學模式中，大多以語文課本為核心，教學工作的開展也基本按照課本內(nèi)容實現(xiàn)。在新課改背景下，語文課本往往只能作為教學資源中的一小部分，如果完全依照課本內(nèi)容實施教學，對于拓展學生視野是非常不利的，單一刻板的教學內(nèi)容也容易引發(fā)學生的厭學心理。這種情況下，教師應該注重對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生利用課余時間自主閱讀課外書籍，同時在課堂上也可以適當引入一些與教學內(nèi)容相關的拓展性內(nèi)容。

比如：在《李廣射虎》這篇課文教學任務中，教師可以讓學生在課前收集與李廣這一人物相關的小故事，然后在課堂上以學習小組的形式讓學生將自己搜集到的資料向其他成員展示。通過這一方式，不僅可以有效提升學生興致，還可以幫助學生更加全面地了解李廣，使李廣的人物形象更加立體。在此基礎上，通過教師對學生學習的引導，學生的學習欲望便被極大地激發(fā)出來。在課后，教師還可以通過讓學生觀看李廣相關電影等方式，進一步加深學生對李廣人物的了解，從而精準理解課文內(nèi)容。對課外資源的整合與應用，不僅讓語文教學內(nèi)容變得更加豐富，同時也更具趣味性與吸引力。學生的眼界得以拓寬，自身的文學素養(yǎng)也會有所提升。

綜上所述，新課改背景下，在保證小學語文教學質量的基礎上，促進小學語文教學效率的進一步提升，教師應該在靈活轉變教學方式方法的同時，應用多種教學手段開展教學工作。只有綜合考慮學生的實際學習需求，從多個角度入手對小學語文教學模式進行優(yōu)化，科學制定全新的教學策略，才能有效提升小學語文教學的整體水平，實現(xiàn)師生的雙向進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊萍.新課改背景下小學語文教學方法探討[N].發(fā)展導報，2018-10-30（23）.

[2]易麗芳.新課改背景下小學語文教學的開放性[J].才智，2018（28）：158.

編輯 王彥清