席曉艷

摘 要：對于學生來說，班級是學生在學校學習和生活的固定場所。對于班主任來說，班級是他們進行教育工作和管理工作的主要陣地。探索有效的班級管理方式，對班主任和學生來說都有積極的促進作用。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的有效方式，有利于班級管理的順利進行。針對團體心理輔導在班級管理中的作用進行簡要的分析。

關鍵詞：團體心理輔導；班級管理；作用

團體心理輔導是一種高效的管理手段，對班級管理有積極的促進作用。學生在學?？赡軙龅浇煌Щ?、情緒困擾等問題，在班級管理中開展團體心理輔導能夠幫助學生更好地面對困難，促進學生身心健康成長。因此，班主任在班級管理中應該充分發(fā)揮團體心理輔導的積極作用，從而更好地進行班級管理和班級建設。

一、用團體輔導技術修正班級，增強班級凝聚力

每個班級都有自己獨特的特點，既有長處，也有不足。使班級形成各自特點的原因是多種多樣的，有可能是學生方面的原因，也可能是教師方面的原因[1]。比如，在有的班級內，科任教師反應班級學生在上課時不愿意積極發(fā)言，參與課堂的積極性低。經過調查發(fā)現(xiàn)，原來造成這種現(xiàn)象的原因是班主任在平時對學生的管理很嚴格，在學生犯錯時對學生采取批評的方式，使大部分學生的自信心受到了影響。針對這種情況，班主任應該轉變自己的做法，通過團體心理輔導活動來增強學生的自信心?！皟?yōu)點轟炸”就是一種十分有效的心理輔導活動，操作起來非常簡單，而且收到的效果也非常明顯。對于缺乏自信心的學生來說，讓他們找到自己的優(yōu)點不是很容易，這時班主任可以發(fā)揮其他學生的力量，鼓勵大家說出這名學生的優(yōu)點。通過這樣的活動，學生的自信心會得到明顯的增強。

二、用團體輔導技術促進家校合作，形成教育合力

每個孩子都承載著一個家庭的希望，但是，由于家長的教育程度存在著一定的差別，他們對孩子所采取的教育方式也是不一樣的。有的家長習慣于從自己的角度去思考問題，或者用祖輩留下來的教育方式教育孩子，卻沒有思考這樣的教育方式是否能夠被孩子接受，是否與學校教育的思路一致。通過家校合作能夠形成一種教育的合力，這對孩子的成長是十分有益的[2]。在傳統(tǒng)的家校合作中，教師和家長受應試教育的影響較深，他們對學生的考試成績給予了過多的關注。在家長會中，教師將學生的考試成績直接告知家長，家長會因為孩子的考試成績獲得短暫的愉悅感或者憤怒感，但是這種效果并不長久，也不夠深刻。如果在家長會中使用團體心理輔導技術，家長和孩子之間會有更多的交流，最后取得的效果也是非常明顯的。比如，“家庭繪畫”是一種十分有效的團體心理輔導活動，活動的流程非常簡單，家長和孩子各自畫一幅畫，畫一畫自己心中的家庭。在一次活動中，有一名單親媽媽在看到孩子的畫之后流下了眼淚，她自認為把孩子照顧得很好，卻不知道孩子在心中也是非?？释笎鄣?。繪畫可以讓孩子將自己內心隱藏的情感表達出來，家長也可以通過孩子的作品了解孩子的內心想法，了解自己在孩子心中是怎樣的形象。

三、用團體輔導技術轉化問題學生，縮小學生之間的差距

每個班級之內都有所謂的“問題學生”，他們有的喜歡調皮搗蛋，有的性格比較內向，有的則比較自私，當學生長期被這種問題困擾時，他們的自信心會受到一定程度的影響。對這些學生采取團體心理輔導技術可以幫助學生改善這些問題，實現(xiàn)學生的轉化[3]。比如，在班級內，有一名學生不是很合群，不管做什么事情都喜歡顯示出自己的不同。針對這種情況，班主任可以帶領學生進行“敲大鼓”的團體心理輔導活動，讓這個學生自己選擇六名同學，在教室內一起用小木棒敲桌子。最開始，大家都保持著自己的節(jié)奏，場面非?；靵y，不一會，其他學生的節(jié)奏逐漸趨于統(tǒng)一，只有這一名學生還保持著自己的風格。其他學生都對其投以譴責的目光，這名學生意識到之后馬上調整了自己的節(jié)奏，與大家一致。在這個活動之后，這名學生意識到了與其他同學步調一致是一件非常開心的事，他與其他同學之間的關系也越來越融洽。再比如，有一名學生在課堂上回答問題時總是顯得很緊張，聲音都有些發(fā)抖，也無法將自己的真實想法完全表露出來。針對這種情況，班主任可以帶領學生進行“過程冥想訓練”的團體心理輔導活動，將班級內有類似情況的學生召集在一起，讓他們在頭腦中反復冥想在他人面前發(fā)言的場景，通過不斷練習，學生緊張的情緒得到了一定程度的控制。

總而言之，在班級管理活動中，團體心理輔導是一種十分有效的管理模式。因此，班主任應該根據班級內出現(xiàn)的問題合理應用團體心理輔導技術，用團體輔導技術修正班級，增強班級凝聚力，用團體輔導技術促進家校合作，形成教育合力，用團體輔導技術轉化問題學生，縮小學生之間的差距，從而將團體心理輔導的作用真正發(fā)揮出來，促進班級管理效率的提升。

參考文獻：

[1]沈靜.團體心理輔導對心理委員隊伍建設作用的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：256-258.

[2]劉曉平.團體心理輔導在初中班級管理中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（8）：164.

[3]張麗娟.團體心理輔導在班級管理中的應用與思考[J].亞太教育，2016（25）：182-183.

編輯 高 瓊