龔小芬

摘 要：在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)從始至終都是關(guān)鍵內(nèi)容，為開(kāi)展其他學(xué)科的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。作為一門(mén)重要語(yǔ)言交流的科目，語(yǔ)文將培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，人們開(kāi)始高度重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，并且將其作為重要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分析低年級(jí)有效閱讀教學(xué)，全方位研究語(yǔ)文教學(xué)，不斷改進(jìn)有效教學(xué)方法，保證順利開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步獲得最理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中閱讀是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。其可以幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，感受文章的主要思想，讓學(xué)生迅速提升學(xué)習(xí)水平。有效開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教育效率發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。因此，教師必須有效關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，努力幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提升教學(xué)水平，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

一、明確目標(biāo)

為積極提高教學(xué)水平，教師全方位認(rèn)知內(nèi)容是教學(xué)工作開(kāi)展的基本前提，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)有效維護(hù)的重點(diǎn)。一是結(jié)合素質(zhì)教學(xué)思想設(shè)計(jì)目標(biāo)，二是幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值理念。誠(chéng)然，整體教學(xué)流程應(yīng)密切聯(lián)系目標(biāo)，向?qū)W生悄無(wú)聲息地傳遞，從而確保學(xué)生帶著目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)，有利于不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)，從而獲得最理想的教學(xué)效果。

比如，在“植物媽媽有辦法”的教學(xué)中，教師這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)：一是可以流利讀出課文；二是暢所欲言讀后感。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“我會(huì)讀”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充滿感情的在講臺(tái)上朗讀自己感興趣的段落，應(yīng)用聽(tīng)讀、自讀等各種方法，不僅有效體會(huì)文本內(nèi)容，還可以在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)感想，提升自信心。正是這樣，教師必須，圍繞小學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定具有較強(qiáng)可行性的目標(biāo)，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

二、設(shè)計(jì)輕松的學(xué)習(xí)情境

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，若教師一味地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容與知識(shí)，學(xué)生難以勾勒出教師預(yù)計(jì)的畫(huà)面。長(zhǎng)期如此必定影響學(xué)生的主動(dòng)性。要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)各種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面直接觀察與體會(huì)，憑借這種更為直觀的刺激培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)入教學(xué)中。比如，在教學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》時(shí)，教師采取多媒體技術(shù)向?qū)W生播放幻燈片：一望無(wú)際的大海里小魚(yú)自由玩耍。突然之間，海面上出現(xiàn)了狂風(fēng)，小魚(yú)困在了淺水洼中。如此順利引出接下來(lái)的內(nèi)容。同時(shí)，教師輔以密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)，讓學(xué)生感同身受，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握閱讀內(nèi)容，更加深刻地理解課本隱含的深刻含義。

三、有效融合生活與教學(xué)

在低年級(jí)階段，學(xué)生心智尚未成熟，其認(rèn)知生活中的事物形成較大的差異，關(guān)鍵是由于學(xué)生產(chǎn)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)，造成在對(duì)同一問(wèn)題理解時(shí)，成人和學(xué)生出現(xiàn)代溝，教師開(kāi)展生活體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知角度形成理解思路。比如《小小的船》，可以引導(dǎo)學(xué)生闡述自己觀賞星星和月亮?xí)r產(chǎn)生的感受，并通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果讓你使用比喻，你會(huì)將月亮比作什么，又會(huì)將星星比作什么？利用這部分問(wèn)題，學(xué)生能夠全面且清楚地發(fā)表自己的生活體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一系列分享，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，相對(duì)來(lái)講，學(xué)生就可以輕松理解“彎彎的月亮小小的船”，同時(shí)也更加清楚小小的船代指的事物，并且學(xué)生還可以準(zhǔn)確指出小小的船就是彎彎的月亮。教師密切聯(lián)系文章和學(xué)生的實(shí)際生活，獲取二者之間的相同之處，便于學(xué)生認(rèn)知。此外，教師在整體教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)展示自己，如此可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、結(jié)合練習(xí)，重視運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中全面貫穿了教與學(xué)，產(chǎn)生一種綜合的模式。在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生很好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)一系列課后練習(xí)，不僅使學(xué)生加深了記憶，從而更加全面地理解知識(shí)內(nèi)容，另一方面，有利于學(xué)生找出學(xué)習(xí)缺陷，從而不斷訓(xùn)練。借助于練習(xí)，幫助學(xué)生獨(dú)立總結(jié)課本知識(shí)，歸納整理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有利于開(kāi)展綜合性的復(fù)習(xí)。教師根據(jù)課本內(nèi)容挑選相應(yīng)的資料，使學(xué)生不斷擴(kuò)大自身的知識(shí)系統(tǒng)。比如，在講解《我要的是葫蘆》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，“我為什么只要葫蘆呢”“我最后得到葫蘆沒(méi)有”等，如此聯(lián)系實(shí)際的前提下，有利于學(xué)生迅速掌握課文的主旨。

綜合分析，閱讀教學(xué)不僅是屬于一門(mén)科學(xué)，還可以認(rèn)為是一種藝術(shù)。在開(kāi)展低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了提升有效教學(xué)的效率，教師應(yīng)努力把握學(xué)習(xí)興趣，并采取科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，令其積極開(kāi)展學(xué)習(xí)。另外，教師密切聯(lián)系教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，并認(rèn)真處理學(xué)生個(gè)體差異，從而得到更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)