李敬忠

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)則是最重要的一個(gè)階段。小學(xué)生如果語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平以及語(yǔ)文素養(yǎng)。就目前看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的情況不容樂(lè)觀，一方面是學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有濃厚的興趣，另一方面，學(xué)生缺少足夠的閱讀時(shí)間。所以教師應(yīng)努力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，教授他們正確的閱讀方法與技巧，從而培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀能力

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）缺乏閱讀時(shí)間

如今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力；家長(zhǎng)注重孩子的全面發(fā)展，所以在孩子休息時(shí)會(huì)給孩子報(bào)許多興趣班、輔導(dǎo)班，留給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間所剩無(wú)幾。小學(xué)生還處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們無(wú)法抵抗游戲玩具的吸引，所以他們的空閑時(shí)間會(huì)用來(lái)娛樂(lè)，幾乎不會(huì)在空閑時(shí)間閱讀課外書(shū)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，課余時(shí)間也會(huì)越來(lái)越短，留給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間也將越來(lái)越少。

（二）閱讀興趣不高

如今已是信息時(shí)代，人們的生活方式也發(fā)生了巨大的改變。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，家家戶戶都有電腦、手機(jī)等智能產(chǎn)品，這些產(chǎn)品也深受小學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)小學(xué)生有足夠的吸引力。所以在空閑時(shí)間，學(xué)生將大部分時(shí)間用于玩手機(jī)、玩電腦，幾乎不會(huì)把時(shí)間用在課外閱讀上，壓榨了課外閱讀時(shí)間也降低了學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的主要方法

（一）調(diào)整教學(xué)觀念，重視課外閱讀的重要性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，想要學(xué)好語(yǔ)文，首先要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但僅僅學(xué)習(xí)課上的語(yǔ)文知識(shí)并不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，所以教師要幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生能獲得更多語(yǔ)文知識(shí)。課外閱讀是豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的有效途徑，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠獲得更多新知識(shí)，打下更扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。但在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師將大多的注意力放在課本知識(shí)上，而忽略了課外閱讀的重要性，無(wú)法強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的能力。教師要調(diào)整教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視程度，在重視培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也要幫助學(xué)生提高課外閱讀能力。教師要讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性，在閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，感受文字的魅力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣

小學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)的能力較差。他們大多數(shù)都是因?yàn)閷?duì)某些事物感興趣才會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果沒(méi)有興趣就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力較弱，所以教師要想辦法提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)推薦合適的課外書(shū)籍，對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，他們的漢字基礎(chǔ)薄弱，所以可以選擇注音童書(shū)和繪圖本；對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生，其已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，思維方式還正在發(fā)展中，可以推薦他們閱讀一些兒童文學(xué)，比如《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《外國(guó)寓言故事》等等。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)就可以看一些簡(jiǎn)化版的中外名著，掌握更多的文化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生找到了適合他們閱讀的書(shū)籍，他們就會(huì)對(duì)課外閱讀更加感興趣。教師也可以利用多媒體設(shè)備營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn)，充分激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。教師還可以舉辦課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)初列出一份閱讀清單，并將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，組內(nèi)成員挑選一本名著閱讀。在學(xué)期末時(shí)，每組選出一名代表講述小組的閱讀內(nèi)容，由教師點(diǎn)評(píng)，并由全體學(xué)生投票選出最佳閱讀小組。小學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)，他們會(huì)以第一作為目標(biāo)用心閱讀，這樣便能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的能力。

（三）傳授學(xué)生正確合理的閱讀方法

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，所以在閱讀課外讀物時(shí)，如果沒(méi)有采用科學(xué)合理的閱讀方法，閱讀中就會(huì)遇到很多問(wèn)題，所以教師在課堂上要告訴學(xué)生怎樣閱讀才是正確的，為學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，將課外閱讀的目標(biāo)具體化。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課上學(xué)習(xí)的需要選擇閱讀相關(guān)讀物?！白x書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！睂?duì)于一些經(jīng)典讀物，教師要求學(xué)生必須逐字逐句閱讀，并全身心地投入其中，將文章中好的地方摘抄下來(lái)并反復(fù)推敲，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！碑?dāng)閱讀了許多課外讀物后，寫(xiě)作則會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。多讀書(shū)能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，多寫(xiě)作也能讓學(xué)生更愿意閱讀。從一年級(jí)開(kāi)始，教師就要讓學(xué)生多讀書(shū)，在閱讀過(guò)程中學(xué)生要寫(xiě)讀書(shū)筆記，每當(dāng)讀完一本書(shū)后，也要寫(xiě)下讀后感。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力都能得以提高，當(dāng)學(xué)生具備一定的閱讀與寫(xiě)作能力后，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提高。

在強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的過(guò)程中，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也要與家長(zhǎng)積極配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。不斷更新教學(xué)觀念，在語(yǔ)文教學(xué)中將課外閱讀的重要性滲透給學(xué)生，同時(shí)也要激發(fā)小學(xué)生閱讀課外讀物的熱情，讓他們懂得“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！苯處熞惨探o學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效率，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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編輯 王彥清