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        強(qiáng)化小學(xué)生語文課外閱讀能力芻議

        2019-05-10 06:09:40李敬忠
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力課外閱讀小學(xué)生

        李敬忠

        摘 要:語文學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,小學(xué)則是最重要的一個(gè)階段。小學(xué)生如果語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí),對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多語文知識(shí),同時(shí)還可以開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生語文綜合水平以及語文素養(yǎng)。就目前看來,小學(xué)語文課外閱讀的情況不容樂觀,一方面是學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有濃厚的興趣,另一方面,學(xué)生缺少足夠的閱讀時(shí)間。所以教師應(yīng)努力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,教授他們正確的閱讀方法與技巧,從而培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課外閱讀;閱讀能力

        一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

        (一)缺乏閱讀時(shí)間

        如今在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及寫作能力的培養(yǎng),而忽視了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力;家長(zhǎng)注重孩子的全面發(fā)展,所以在孩子休息時(shí)會(huì)給孩子報(bào)許多興趣班、輔導(dǎo)班,留給孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間所剩無幾。小學(xué)生還處于活潑好動(dòng)的年紀(jì),他們無法抵抗游戲玩具的吸引,所以他們的空閑時(shí)間會(huì)用來娛樂,幾乎不會(huì)在空閑時(shí)間閱讀課外書。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來越重,課余時(shí)間也會(huì)越來越短,留給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間也將越來越少。

        (二)閱讀興趣不高

        如今已是信息時(shí)代,人們的生活方式也發(fā)生了巨大的改變。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和電子產(chǎn)品的出現(xiàn),家家戶戶都有電腦、手機(jī)等智能產(chǎn)品,這些產(chǎn)品也深受小學(xué)生的喜愛,對(duì)小學(xué)生有足夠的吸引力。所以在空閑時(shí)間,學(xué)生將大部分時(shí)間用于玩手機(jī)、玩電腦,幾乎不會(huì)把時(shí)間用在課外閱讀上,壓榨了課外閱讀時(shí)間也降低了學(xué)生的閱讀興趣。

        二、培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力的主要方法

        (一)調(diào)整教學(xué)觀念,重視課外閱讀的重要性

        語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,想要學(xué)好語文,首先要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但僅僅學(xué)習(xí)課上的語文知識(shí)并不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,所以教師要幫助學(xué)生拓展知識(shí)面,讓學(xué)生能獲得更多語文知識(shí)。課外閱讀是豐富學(xué)生語文知識(shí)的有效途徑,學(xué)生在閱讀過程中能夠獲得更多新知識(shí),打下更扎實(shí)的語文基礎(chǔ),提高語文的綜合素養(yǎng)。但在日常教學(xué)中,語文教師將大多的注意力放在課本知識(shí)上,而忽略了課外閱讀的重要性,無法強(qiáng)化小學(xué)生語文課外閱讀的能力。教師要調(diào)整教學(xué)觀念,加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視程度,在重視培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的同時(shí),也要幫助學(xué)生提高課外閱讀能力。教師要讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性,在閱讀中提高語文素養(yǎng),感受文字的魅力。

        (二)培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣

        小學(xué)生年齡較小,自主學(xué)習(xí)的能力較差。他們大多數(shù)都是因?yàn)閷?duì)某些事物感興趣才會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,如果沒有興趣就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥,對(duì)學(xué)生的吸引力較弱,所以教師要想辦法提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣,可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)推薦合適的課外書籍,對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生,他們的漢字基礎(chǔ)薄弱,所以可以選擇注音童書和繪圖本;對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生,其已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力,思維方式還正在發(fā)展中,可以推薦他們閱讀一些兒童文學(xué),比如《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《外國(guó)寓言故事》等等。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)就可以看一些簡(jiǎn)化版的中外名著,掌握更多的文化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生找到了適合他們閱讀的書籍,他們就會(huì)對(duì)課外閱讀更加感興趣。教師也可以利用多媒體設(shè)備營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍,讓學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn),充分激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。教師還可以舉辦課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng),在開學(xué)初列出一份閱讀清單,并將學(xué)生劃分成多個(gè)小組,組內(nèi)成員挑選一本名著閱讀。在學(xué)期末時(shí),每組選出一名代表講述小組的閱讀內(nèi)容,由教師點(diǎn)評(píng),并由全體學(xué)生投票選出最佳閱讀小組。小學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng),他們會(huì)以第一作為目標(biāo)用心閱讀,這樣便能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的能力。

        (三)傳授學(xué)生正確合理的閱讀方法

        小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱,所以在閱讀課外讀物時(shí),如果沒有采用科學(xué)合理的閱讀方法,閱讀中就會(huì)遇到很多問題,所以教師在課堂上要告訴學(xué)生怎樣閱讀才是正確的,為學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃,將課外閱讀的目標(biāo)具體化。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課上學(xué)習(xí)的需要選擇閱讀相關(guān)讀物。“讀書有三到,謂心到,眼到,口到?!睂?duì)于一些經(jīng)典讀物,教師要求學(xué)生必須逐字逐句閱讀,并全身心地投入其中,將文章中好的地方摘抄下來并反復(fù)推敲,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        (四)讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

        “讀書破萬卷,下筆如有神?!碑?dāng)閱讀了許多課外讀物后,寫作則會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。多讀書能夠有效提高學(xué)生的寫作能力,多寫作也能讓學(xué)生更愿意閱讀。從一年級(jí)開始,教師就要讓學(xué)生多讀書,在閱讀過程中學(xué)生要寫讀書筆記,每當(dāng)讀完一本書后,也要寫下讀后感。這樣一來,學(xué)生的閱讀能力與寫作能力都能得以提高,當(dāng)學(xué)生具備一定的閱讀與寫作能力后,他們學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)大大提高。

        在強(qiáng)化小學(xué)生語文課外閱讀能力的過程中,利用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也要與家長(zhǎng)積極配合,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。不斷更新教學(xué)觀念,在語文教學(xué)中將課外閱讀的重要性滲透給學(xué)生,同時(shí)也要激發(fā)小學(xué)生閱讀課外讀物的熱情,讓他們懂得“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!苯處熞惨探o學(xué)生正確的閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀效率,幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,最終有效提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李格.強(qiáng)化小學(xué)生語文課外閱讀能力芻議[J].中國(guó)校外教育,2016(8).

        [2]鄧麗.小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)芻議[J].中國(guó)校外教育,2016(17).

        [3]劉石秀.提升小學(xué)生課外閱讀能力的五個(gè)視角分析[J].江西教育,2017(21).

        編輯 王彥清

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