孫琪

摘 要：新課改背景下，教育教學(xué)過(guò)程中將創(chuàng)新的教學(xué)方式引入教學(xué)課堂，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先，在生活中要善于發(fā)現(xiàn)、善于積累，為寫作打下良好的基礎(chǔ)；其次，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；最后，將創(chuàng)新講學(xué)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要多為學(xué)生尋找寫作素材，讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活，卻又高于生活的道理，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，善于發(fā)現(xiàn)寫作素材，并根據(jù)實(shí)物進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的背景下，快速地進(jìn)行寫作。

一、善于發(fā)現(xiàn)和積累寫作素材，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

知識(shí)源于生活，又高于生活，學(xué)生要學(xué)會(huì)善于在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受生活的美好，才能更好地進(jìn)行寫作。我國(guó)宋代理學(xué)家、儒學(xué)集大成者朱熹曾作詩(shī)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這首詩(shī)的意思是說(shuō)，從書本上得來(lái)的知識(shí)，終歸是淺薄的，不經(jīng)實(shí)踐，并不能領(lǐng)會(huì)出書中所蘊(yùn)含的真正意義，要想理解書中的含義，就必須親自去實(shí)踐，并從生活中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生取材于生活

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以多組織集體活動(dòng)，帶學(xué)生去參加比賽，組織學(xué)生去旅游，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河的美景，并從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，多組織學(xué)生參加勞動(dòng)，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在清掃積雪、文化宣傳、捐款捐物等活動(dòng)中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在力所能及的情況下，愿意將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受

教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己親身感受的事情記錄下來(lái)，寫作的基礎(chǔ)是從點(diǎn)滴積累開(kāi)始的，讓學(xué)生寫日記，是因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)歷都是不同的，所以感受也就不相同，對(duì)事物的認(rèn)知和理解也就存在一定的差異，學(xué)生的思維方式也是不同的，日記則有很強(qiáng)的個(gè)性化色彩，日記的形式和內(nèi)容并不受限制，日記是為了讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)真話，吐真情。比如《我為媽媽做件事》，有學(xué)生寫到媽媽生病了，他幫媽媽做家務(wù)，在做家務(wù)的過(guò)程中，他感受到了媽媽的辛苦，體會(huì)到媽媽的不容易，他小心翼翼地擦桌子，認(rèn)真地清潔地面，這都表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，是學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的感受，這樣的寫作，才是最有意義的，也提高了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的感受能力，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

二、在作文教學(xué)課堂應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量

1.為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣

新課改的背景下，教師要將創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)課堂中，并且在教學(xué)課堂意識(shí)到學(xué)生的主體性作用，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，建立自由、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的、輕松的、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在教學(xué)課堂可以真正地做到與教師互動(dòng)，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)作欲望，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，人在興奮的狀態(tài)下，思想也比較活躍，教師在教學(xué)課堂尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到平等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的安全感，在教學(xué)課堂上會(huì)積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2.教師要做好教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以快速進(jìn)行創(chuàng)作

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師在寫作過(guò)程中的指導(dǎo)過(guò)于精細(xì)，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，寫作本就源于生活，創(chuàng)作也是感受生活的一種方式，而生活是輕松愉悅的。因此，教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，將自己的真實(shí)感受表述出來(lái)，讓學(xué)生在生活中尋找靈感，將實(shí)踐和理論科學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。根據(jù)寫作題目類型的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以快速進(jìn)行創(chuàng)作，在碰到難度較大的題目時(shí)，比如想象，教師要事先讓學(xué)生理解什么是想象？想象的基礎(chǔ)是什么？學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程碰到瓶頸，教師要適當(dāng)給予指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，而對(duì)于難度一般的題目，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生先進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后，教師再適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生理解寫作的真正意義。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)創(chuàng)作有興趣，便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力。將實(shí)踐和理論有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，并善于從生活中尋找創(chuàng)作靈感和寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，強(qiáng)化作文輔助訓(xùn)練，只有這樣，才能在作文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]介春龍.小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018：28-29.

[2]吳春燕.小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（12）：121，119.

編輯 高 瓊