宋文武

摘 要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，盡管在小學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是以教師教授的內(nèi)容為主，但是如果學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的話，那么就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，在課后學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)順著遺忘曲線一點(diǎn)點(diǎn)地喪失，從而形成惡性結(jié)果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

在教育不斷發(fā)展的今天，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已然成為小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)代化的教育理念也慢慢地普及到了鄉(xiāng)村之中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語(yǔ)文中得到了很好的應(yīng)用，盡管自主學(xué)習(xí)能力不能直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，只要學(xué)生擁有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸得到提升，本文結(jié)合自主學(xué)習(xí)能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力能夠影響一個(gè)小學(xué)生的一生，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是一個(gè)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而最終的學(xué)習(xí)成績(jī)除了看學(xué)生的個(gè)人領(lǐng)悟力以外，最重要的就是自主學(xué)習(xí)能力，有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，就等于學(xué)生有了嚴(yán)格自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，以實(shí)際來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)某一點(diǎn)新知識(shí)之前，如果學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)這點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，相較于沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他學(xué)習(xí)時(shí)要輕松很多，這樣盡管在一節(jié)課中的體現(xiàn)不夠深，但是長(zhǎng)此以往，通過(guò)知識(shí)的累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)明顯比沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生高出很多。

（二）對(duì)與學(xué)生現(xiàn)階段成績(jī)的提升

自主學(xué)習(xí)能力能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在同一堂課之中，擁有良好自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，會(huì)按照自己的學(xué)習(xí)方式去消化教師所教授的知識(shí)，而且因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)牢牢地將知識(shí)點(diǎn)印在自己的腦海中，從而徹底地掌握所學(xué)的知識(shí)，而在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣就能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力面臨的難題

盡管自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，但是在現(xiàn)今的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，就算是有部分教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的培養(yǎng)方法而失敗，甚至因?yàn)槭褂昧隋e(cuò)誤的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，適得其反，造成學(xué)生排斥學(xué)習(xí)，產(chǎn)生很強(qiáng)的消極心理。

三、培養(yǎng)方法及策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力重視起來(lái)，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好觀念，并不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育方法，這樣才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定良好的條件基礎(chǔ)。

（一）制訂正確的培養(yǎng)計(jì)劃

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，盡管教師能夠掌握語(yǔ)文教學(xué)的技巧，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，教師卻沒(méi)有一套正確的培養(yǎng)計(jì)劃，所以在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，一定要結(jié)合各方面的資料，制訂一套系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，只有在保證教學(xué)計(jì)劃可行性的前提下，才能對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組《和時(shí)間賽跑》的時(shí)候，教師一定要制訂完備的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)檫@篇課文本身對(duì)學(xué)生就極具教育意義，所以教師可以通過(guò)這篇課文延伸，引發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那就不能局限在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生性格從而對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，進(jìn)而完善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，例如在這樣的情況下，教師可以充分利用分層教學(xué)的手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣在提高教學(xué)效率的前提下，還能根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的情況，因材施教制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的活動(dòng)

語(yǔ)文有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，這在語(yǔ)文教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身是一類(lèi)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，所以它有很強(qiáng)的兼容性，在語(yǔ)文課本中，可以出現(xiàn)很多的歷史知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至科學(xué)知識(shí)等，所以語(yǔ)文教師可以充分將這一點(diǎn)利用起來(lái)，舉辦相關(guān)主題的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的興趣，達(dá)到學(xué)生成績(jī)綜合提升的目的。

綜上所述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分必要，在農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，并充分考慮農(nóng)村學(xué)生的一些特點(diǎn)，融入語(yǔ)文的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生針對(duì)性的培養(yǎng)，有效地滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生綜合性地提高各方面的素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)也有很大的幫助。

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的策略研究》立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB3016階段性研究成果。