楊國鴻

摘 要：近幾年，隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教育階段的全面推廣，語文教學(xué)已經(jīng)不單單是培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)了，更重要的是通過語文學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而要想做到這一點，高效的課外閱讀是必不可少的一個環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和思考，簡要談?wù)勗诤诵乃仞B(yǎng)下如何更好地進(jìn)行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；課外閱讀；策略

閱讀是小學(xué)語文教育中最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷優(yōu)化，關(guān)于閱讀的要求和目標(biāo)也越來越高，不但要求教師在日常的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更重要的是在閱讀中滲透語文的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而在語文閱讀教學(xué)中，課外閱讀教學(xué)已經(jīng)逐步成為培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方式。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)的背景下著重加強(qiáng)語文課外閱讀的教學(xué)。

一、課外閱讀教學(xué)對培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的作用

古語云：“書讀百遍，其義自見?！毙W(xué)生要想提升自身的閱讀能力，就必須要通過大量的閱讀和長時間的積累才能達(dá)到應(yīng)有的水平，而要想在閱讀中逐步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要大量優(yōu)質(zhì)的閱讀積累做鋪墊了。但是在現(xiàn)實中，由于語文課堂教學(xué)時間有限，只能針對課本中的一些文章進(jìn)行精讀講解，而這樣是無法達(dá)到要求的，學(xué)生的閱讀面并不廣，因此，要想在核心素養(yǎng)下提升學(xué)生的閱讀水平和能力，就必須要讓小學(xué)生做好課外閱讀的功課，那么教師也就需要對課外閱讀教學(xué)進(jìn)行更深入的研究、思考，以便找到相應(yīng)的教學(xué)策略。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略

1.結(jié)合課堂教學(xué)合理利用課外閱讀資源

隨著社會的發(fā)展和人們對基礎(chǔ)教育的重視，每年市面上都會涌現(xiàn)出大量的兒童及青少年課外讀物，對于這一情況，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用這些資源，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的挑選和擴(kuò)展，這樣學(xué)生就能通過課外閱讀加深對課本中文章的學(xué)習(xí)和理解，并在大量的閱讀中擴(kuò)展自己的視野和對某一事物的看法、認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

例如：在蘇教版小學(xué)語文三年級下冊中，學(xué)生會學(xué)到《海底世界》這一課，這篇課文通過從聲音、海底動物、海底植物、海底資源等方面向?qū)W生介紹了海底是一個什么樣的世界。但畢竟課文篇幅有限，對于廣闊無邊海底世界來說，課文描述的只是很小的一部分，并不能讓學(xué)生充分感受到海底世界的魅力。那么，這時候教師就可以把《海底兩萬里》這部科幻小說推薦給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過作者豐富的想象力，感受海底的豐富多彩，并在這一過程中激發(fā)自身的想象力，對海底世界進(jìn)行充分的想象，進(jìn)而產(chǎn)生對海底的探知欲和興趣。同時，這部小說中的很多內(nèi)容都與未來的科技發(fā)展有著共同之處，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀，可以更好地為學(xué)生今后的科技之路做好鋪墊。

2.豐富課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容和模式愈發(fā)豐富和新穎，出現(xiàn)了很多學(xué)生十分熱衷且樂于接受的方式，這些新奇多變的教學(xué)方法除了更好地吸引學(xué)生的注意力外，更多的是調(diào)動了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和自主性，最終達(dá)到了很好的教學(xué)效果。同樣的，教師在進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)時，也應(yīng)采取形式多樣的活動，讓學(xué)生從中感受到樂趣，并更愿意參與到課外閱讀中。只有這樣做，才能真正使小學(xué)生擺脫手機(jī)和游戲的誘惑，全身心地沉浸在課外閱讀的體驗當(dāng)中，才能通過閱讀慢慢滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：教師可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開相應(yīng)的主題活動。像在學(xué)完《我應(yīng)該感到自豪才對》這一課后，可以開展動物常識大閱讀的活動，讓學(xué)生通過課外閱讀了解自然界中有哪些動物為了更好地適應(yīng)環(huán)境而改變了自身的外貌或特性，并根據(jù)自己的了解向大家說一說，在這一過程中能夠讓學(xué)生更好地感悟故事蘊(yùn)含的道理，提升自身的審美情趣。除此之外，還可以在學(xué)完《一株紫丁香》《師恩難忘》等課后，舉辦“老師我想對你說”的閱讀演講活動，讓學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容，說說對老師的看法和認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生閱讀方法

在現(xiàn)今的素質(zhì)教育中最關(guān)鍵的一點就是養(yǎng)成教育，其目的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和行為習(xí)慣，對于核心素養(yǎng)來說，這一點也是十分重要的。而小學(xué)階段，由于學(xué)生的行為意識尚未成型，養(yǎng)成教育就顯得更為關(guān)鍵，在進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)過程中，教師只有通過合理的引導(dǎo)才能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和方法，進(jìn)而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高，達(dá)到受益終身的目的。因此，教師在日常課外閱讀教學(xué)中，要樹立“授人以漁”的思想，利用一次次的閱讀教會學(xué)生如何高效正確地閱讀和思考，并掌握相應(yīng)的閱讀技巧和方法。

總之，小學(xué)生是祖國的未來，良好的課外閱讀對于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的作用，因此，小學(xué)語文教師要重視課外閱讀教學(xué)，通過保質(zhì)保量的課外閱讀來促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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