劉得俊

摘 要：基于核心素養(yǎng)的教育改革全面實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科教學(xué)都要圍繞如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)。在初中體育教學(xué)中，教師也要轉(zhuǎn)變之前只重運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技巧傳授的片面性做法，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)初中階段體育教學(xué)當(dāng)中。教師要在教學(xué)模式、教學(xué)策略上進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以多元化教學(xué)法構(gòu)建以生為本課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展；立足體育課堂滲透德育教育，提升學(xué)生品德素養(yǎng)；奉行快樂(lè)體育理念，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力……讓體育學(xué)科和其他學(xué)科共同服務(wù)于初中生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；對(duì)策

步入青春期的初中生正處于身心快速發(fā)展，世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在這一階段學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提升身體素質(zhì)固然重要，提升他們的核心素養(yǎng)更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、將他們培養(yǎng)成為合格人才的關(guān)鍵舉措。在初中體育教學(xué)中，教師不僅要凸顯其工具性特征，利用體育教學(xué)培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力，提升他們的運(yùn)動(dòng)技巧，全面提高青少年體質(zhì)健康水平，更要將知識(shí)技能、關(guān)鍵品格、思維能力等在內(nèi)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位，讓體育學(xué)科和其他學(xué)科共同為提升學(xué)生核心素養(yǎng)服務(wù)，讓體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升過(guò)程中的獨(dú)特作用得以成功、充分發(fā)揮。那么，具體而言，在初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該采取哪些策略呢？

一、以多元化教學(xué)法構(gòu)建以生為本課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展

灌輸式教學(xué)法是束縛學(xué)生積極性發(fā)揮、思維能力發(fā)展的失敗之舉，基于核心素養(yǎng)的教育改革強(qiáng)調(diào)以生為本原則，這一原則同樣適用于初中體育教學(xué)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，構(gòu)建起以生為本的高效課堂。教師要對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)流程、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，運(yùn)用可以成功激發(fā)、保持學(xué)生興趣的多元化教學(xué)法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。新時(shí)期體育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法等不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與體育鍛煉的熱情，還可以促進(jìn)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等各種能力提升。構(gòu)建以生為本課堂，充分激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生各自在課堂上獲得最佳發(fā)展，是提升他們核心素養(yǎng)的有效舉措。例如在初中體育“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師可以在熱身階段安排徒手操游戲，在發(fā)展階段遵循寓教于樂(lè)原則，將枯燥乏味的收腹、舉腿動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)轉(zhuǎn)化成為富有趣味性的輔助練習(xí)跳臺(tái)階以及立定多級(jí)跳遠(yuǎn)比賽，在學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)后安排學(xué)生進(jìn)行分組（允許學(xué)生依據(jù)自己所在水平段自主組合成小組）游戲“看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)”，并由每組選派代表傳授立定跳遠(yuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。在游戲化、比賽化的教學(xué)過(guò)程中，不同層次學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)谡莆者\(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，包括學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的各種能力都得以發(fā)展。

二、立足體育課堂滲透德育，提升學(xué)生品德素養(yǎng)

我國(guó)教育委員會(huì)原副主任柳斌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，更為核心的是品德素養(yǎng)”。體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：在利用各種體育設(shè)施進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以滲透愛(ài)護(hù)公物教育；在長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師可以滲透磨練頑強(qiáng)意志的德育教育；在體育游戲過(guò)程中，教師可以滲透規(guī)則教育、集體主義教育；在觀看我國(guó)體育健兒在各級(jí)比賽當(dāng)中勇奪冠軍的視頻過(guò)程中，教師可以滲透勇攀世界高峰、公平競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)國(guó)意識(shí)。利用體育課堂滲透品德教育，教師首先要“德高、身正”，成為初中生爭(zhēng)相效仿的道德榜樣，充分發(fā)揮“身教”在德育教育中的重要作用；教師還要將德育教育滲透在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，并將道德行為踐行在體育課堂上，踐行在日常生活當(dāng)中。例如在籃球教學(xué)中，教師可以將我國(guó)籃球明星姚明、孫悅等刻苦訓(xùn)練的故事講給他們聽(tīng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、有恒心、有毅力的精神，將“CBA”聯(lián)賽的錄像片段播放給他們看，在錄像觀看過(guò)程中滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)、個(gè)人利益服從集體利益的集體主義精神。

三、奉行快樂(lè)體育理念，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是擁有終身學(xué)習(xí)能力的人才，終身學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要在傳授給學(xué)生知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)注重培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，因而初中體育教師應(yīng)該奉行快樂(lè)體育理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、民主的良好課堂環(huán)境，構(gòu)建起亦師亦友的平等師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師可以采取“先學(xué)后教”的逆向?qū)W習(xí)方法，在學(xué)生分組進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不僅學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，反思能力也得以增強(qiáng)。他們不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到體育學(xué)科的魅力，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)能力得以提升，為他們的核心素養(yǎng)提升、終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞“核心素養(yǎng)”這一中心實(shí)施教學(xué)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)初中階段體育教學(xué)當(dāng)中。初中體育教師應(yīng)以全新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)、以多元化教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮體育學(xué)科立德樹(shù)人的基本功能，以高效的體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升，推動(dòng)初中生身心健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

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[2]韓金龍.核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢，2018（33）：91.

編輯 梁素娟