鐘永秀

摘 要：初中數(shù)學(xué)是中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，其不僅對培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識有著重大的促進作用，還對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生初步具備數(shù)學(xué)學(xué)科終身學(xué)習(xí)能力有極大的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略

隨著新課改的不斷深化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成了當(dāng)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要培養(yǎng)方向之一，而要想達到這個教學(xué)目標(biāo)，教師必須積極研究當(dāng)前全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式，結(jié)合學(xué)生的實際認知，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和實施策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，只有這樣，才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

微課教學(xué)是基于信息技術(shù)下的一種全新教學(xué)方式，其不僅能夠幫助學(xué)生科學(xué)快速掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，最重要的是還能促進學(xué)生主動思考和研究，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的個人能力和綜合素質(zhì)。

微課教學(xué)又叫做微視頻教學(xué)，它是指教師在對教材文本的研讀以及教學(xué)目標(biāo)理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生需要掌握的知識分成幾個不同的板塊，并將這些知識點錄制成一個簡單的3～5分鐘的微視頻，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)的方式，進行主動思考和研究，進而掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能。

例如在教授學(xué)生“有理數(shù)”的相關(guān)知識的時候，我在正式開展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，先將提前錄制好的視頻通過信息技術(shù)手段發(fā)送到了學(xué)生的終端之上，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的問題進行主動分析和研究，進而獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能。在這個過程中，如果學(xué)生遇到難以解決的問題或者產(chǎn)生了全新的方法，都可以直接在線反饋給教師，由教師進行分析和解答。教師還可以綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路以及反饋的問題進行有針對性的研究和總結(jié)，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能。

二、合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力

提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容之一，而要想達到這個教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法選擇上一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們能夠在日常學(xué)習(xí)中，逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力，最終獲得全面提升和發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前各個國家大力提倡的一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它不僅能夠幫助學(xué)生形成競爭與合作的意識，讓每個學(xué)生在學(xué)生過程中都能看到自己的優(yōu)點和不足，進而取長補短，精益求精，最重要的是還能促進學(xué)生主動思考和自主研究，促進他們能力的全面提升和發(fā)展。

例如在教授學(xué)生“統(tǒng)計調(diào)查”相關(guān)知識的時候，我在上課之初，直接按照同組異質(zhì)的分配方式將學(xué)生分為了幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組長的組織下，主動地學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識，并能夠合理運用。聽到任務(wù)之后，大家在組長的組織下，馬上就行動起來。他們先是每個人主動研讀了一遍教材，并在閱讀教學(xué)中標(biāo)記出了自己的疑問和想法，接著大家就在組長的組織下，依次開始提出自己疑問的地方。大家群策群力地進行分析和解決，待所有的疑問都解決之后，他們開始了相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。在自主練習(xí)的過程中，他們還互相研究和分析如何進行科學(xué)有效地解題以及研討解題思路。這樣的教學(xué)方式，不僅很大程度地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，還讓他們具備了自主思考能力和分析能力，為他們具備數(shù)學(xué)學(xué)科終身學(xué)習(xí)能力打好了基礎(chǔ)。

三、情境教學(xué)，促進學(xué)生積極研究

情境教學(xué)法是中小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的常用教學(xué)方法之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識和技能的研究和學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，還能促進學(xué)生主動思索和研究，提升他們的思維能力和思維品質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。因此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要積極采用這樣的教學(xué)方法，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進而讓學(xué)生在快速掌握初中數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，獲得更大的提升和把發(fā)展。

例如在教授學(xué)生“二元一次方程組”的時候，我為大家設(shè)置了這樣一個問題情境：甲乙兩人在一周200米的環(huán)形跑道競走，當(dāng)他們從某處出發(fā)時背向行走時，半分鐘相遇一次，同向行走的時候，4分鐘相遇一次，那么如果甲乙每分鐘為x米和y米，那么我們該如何列出方程組？由于這個問題大家都很感興趣，他們很快就開始討論起來，但是隨著時間的流逝，他們最終還是沒有得到結(jié)果，看到這樣的情況，我打開書，開始結(jié)合這個情境為大家講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。通過這樣的方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生了研究的欲望，還幫助學(xué)生集中了注意力，為他們掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，要想增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師必須積極地研究學(xué)生的實際能力，采用各種教學(xué)手段來增強教學(xué)的效果，最終達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的目的。

參考文獻：

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編輯 馮志強