燕華

摘 要：新時期教育改革的不斷深化，使初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)和目標更加艱巨，而初三數(shù)學(xué)教學(xué)是整個初中階段的重要教育環(huán)節(jié)，為了能夠提高初三階段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平，就需要教師在實際教學(xué)當中，逐步拓展教學(xué)模式與方法，以此促進初三階段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的全面提升。基于此，以初三階段為切入點，針對本階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升方法，進行了深入探究與分析，希望能夠促進初三數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利進行。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

初三數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，直接決定中考成績，所以教師在本階段的教學(xué)中，需要運用良好的方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)課本內(nèi)容及重難點知識，進行針對性和全面性的梳理與教學(xué)，以此滿足初三數(shù)學(xué)階段性教學(xué)的需求，同時促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平的全面提升。對此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了探究與分析，并提出了以下觀點和建議。

一、理論與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身屬于一門計算性和邏輯性較強的學(xué)科，所以我們在實際教學(xué)中，會通過理論性知識進行延伸，與實際生活中的現(xiàn)象進行融合，以此更加便于學(xué)生理解和感悟，從而發(fā)散思維呈現(xiàn)出較高的創(chuàng)新邏輯和運算能力，進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于初三階段的學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以運用多元化教學(xué)方法，比如生活化教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生在看到數(shù)學(xué)知識的同時，結(jié)合生活實際情況進行思路的拓展與探究，從而找出解題路線，達到高效教學(xué)的目的。

例如，我在講述初三數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時，為了能夠讓學(xué)生更加深入地認識和學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的概念和旋轉(zhuǎn)之后圖形的狀態(tài)，就運用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了生活中一些常見的圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象如：芭蕾舞演員旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等等，讓學(xué)生更好地認識了旋轉(zhuǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，深入探究旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，如我為學(xué)生出題：直角三角形ABC中，∠ACB=90°，∠B=30°，那么如下圖以C為旋轉(zhuǎn)中心，將三角形ABC旋轉(zhuǎn)到三角形A'B'C的位置，使A'B'經(jīng)過點A，然后求∠ACA'的度數(shù)，以及線段AC與線段A'B'的數(shù)量關(guān)系。

對此，學(xué)生開始思考并延伸抽象思維，根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等；對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角相等且等于旋轉(zhuǎn)角；旋轉(zhuǎn)前后的兩個圖形全等。求出∠ACA'的度數(shù)是60，另外，解答出三角形ACA'是等邊三角形，最后A'B'是AC的2倍。

二、抓準教學(xué)重點，提高學(xué)生理解能力

在初三數(shù)學(xué)教學(xué)當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況是我們需要關(guān)注的重要方面，同時也是影響課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的主要因素。所以針對這一點，我們在實施教學(xué)方法的同時，還要抓準初三數(shù)學(xué)的整體教學(xué)重點，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，從而利于教師對課程教學(xué)進度和方式進行調(diào)整，以此促進教學(xué)效率的全面提升。

例如，我在講述初三數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一課時，首先我規(guī)劃了本課教學(xué)的重點和難點：（1）y=ax2；（2）y=a（x-h）2+k與y=ax2的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對二次函數(shù)圖像和性質(zhì)的概念及特征等方面進行學(xué)習(xí)與了解，然后為劃分重點例題：如果直線y=-2x+5與拋物線y=ax2相交于A和B兩點，并且A點的縱坐標是橫坐標的8倍，求B點的坐標。最后讓學(xué)生解題并舉一反三，在探究知識的過程中，逐步形成獨特的解題思路，以此更好地掌握本課學(xué)習(xí)的重點知識，促進初三數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

三、實施精講精煉策略，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高教學(xué)效率，就需要結(jié)合實際情況，對課程相關(guān)知識點以及重難點進行整體劃分與總結(jié)，并且需要通過例題來呈現(xiàn)出所講的知識，利用精講精煉的教學(xué)策略，節(jié)省時間的同時促進初三數(shù)學(xué)教學(xué)效率和水平的提升。對此，我們就需要在初三數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，運用多年教學(xué)經(jīng)驗，對相關(guān)知識所延伸出來的關(guān)鍵點和重難點，進行整體劃分和精講，引導(dǎo)學(xué)生在全面了解和認知的基礎(chǔ)上，對例題進行訓(xùn)練和練習(xí)，以此掌握初三數(shù)學(xué)課程知識點及重難點，有效提高初三數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率及水平。

例如，我在講述初三數(shù)學(xué)“銳角三角函數(shù)”這一知識點時，為了能夠盡快讓學(xué)生認識、掌握本課的知識點，我就實施精講精煉的教學(xué)策略，在學(xué)生了解銳角三角函數(shù)的概念及性質(zhì)之后，為學(xué)生設(shè)計題型如：綠化任務(wù)從山腳下向山坡鋪設(shè)水管，測得斜坡與水平面的夾角是30度，為了達到出水口高度35m，問需要準備多少水管？此題的設(shè)計意圖重點為了讓學(xué)生了解在銳角發(fā)生變化之后，斜邊與對邊的比值會隨之變化，以此利用銳角的正弦引出解題思路。同時也能夠在學(xué)生讀題和解題訓(xùn)練當中，逐步提高學(xué)生的邏輯推理能力，從根本上促進初三數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

綜上所述，在初中階段的教育教學(xué)當中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為重點學(xué)科，在不同階段應(yīng)當呈現(xiàn)出不同的教學(xué)重點。其中初三數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，在此階段教學(xué)中，教師需要重點關(guān)注教學(xué)方法的合理運用，同時還要兼顧多方面因素，以此從根本上提高初三數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平?；诖?，筆者就從理論與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、抓準教學(xué)重點，提高學(xué)生理解能力、實施精講精煉策略，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率三個方面，提出了自己的觀點和建議，希望通過觀點的分析與探究，強化初三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

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編輯 馮志強