徐秀蘭

摘 要：教師提高課堂教學(xué)有效性一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是作為組織者和引導(dǎo)者。從更新觀念，扎實(shí)課堂；走進(jìn)教材，開拓思路；和諧共進(jìn)，關(guān)注學(xué)生；引導(dǎo)反思，提高自學(xué)；關(guān)注學(xué)困生，縮小差距等五方面闡述如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，很多一線的數(shù)學(xué)老師不斷努力更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，不斷地追求教學(xué)改革和進(jìn)步。事實(shí)上我們也存在著很多問題：上課的時(shí)候我們講得太多，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就會少；教學(xué)方法還是“滿堂灌”，學(xué)生被動地接受；數(shù)學(xué)課堂缺乏生機(jī)，教學(xué)效果低下；盲目地追求新教法，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)實(shí)際效果不甚理想……那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果依然是擺在我們一線數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、更新觀念，扎實(shí)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教材一變再變，課堂也要隨之改變，如果我們的觀念跟不上教育時(shí)代的步伐，任何的教育改革都將成為一句空話。教育的現(xiàn)代化面臨的最大難題不是教育技術(shù)，不是資源，而是教師根深蒂固的原始教育觀念，作為一線的數(shù)學(xué)教師一定要跟上教育改革的步伐。如果教師的教學(xué)觀念陳舊，教育教學(xué)方法幾十年如一日，教學(xué)水平也是停滯不前，他的教學(xué)效果可想而知。作為新時(shí)代的教師，我們要時(shí)刻關(guān)注課程教育改革，積極學(xué)習(xí)課程教育改革相關(guān)內(nèi)容，不斷更新教育理念，改變自己原有的教學(xué)方法，讓新課題理念真正落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓每一個(gè)小學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)。作為教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地更新和充實(shí)自己的知識量，更好地服務(wù)學(xué)生。我們現(xiàn)在處在一個(gè)知識爆發(fā)的時(shí)代，沒有了知識，就不會有超前的理念，思想就會停滯不前，就會安于現(xiàn)狀。所以作為一線的數(shù)學(xué)教師就要不斷地調(diào)整自己原有的知識結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)觀念，關(guān)注教育新動向，將最新的教育理念落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、走進(jìn)教材，開拓思路

數(shù)學(xué)教師上課前都要深入了解教材備好課。但是很多時(shí)候我們是備好了課，諸如公式、定理、性質(zhì)等，但是很難源于教材，而高于教材，沒有從宏觀的角度備教材，備課的時(shí)候看到什么就備什么，備一節(jié)課是一節(jié)課，沒有從整個(gè)單元出發(fā)去備課，換句話說就是集體備課效率極低，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也不會理想。因此我們在備課的時(shí)候，首先要深入了解教材的具體內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，最后從宏觀的角度形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們在備課的時(shí)候要從整個(gè)單元的角度去把握教材，數(shù)學(xué)教材來源于生活并且是為課堂教學(xué)服務(wù)的，因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該回到生活中。備課的時(shí)候要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，最大限度地挖掘教材的生活資源，從生活中創(chuàng)設(shè)情境，備“生活”的課。教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)關(guān)注社會中的實(shí)事，用生活的數(shù)學(xué)教學(xué)資源補(bǔ)充教材自身的局限性。

三、和諧共進(jìn)，關(guān)注學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的活動。所以我們在備課前要吃透教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，并按規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一方面要求教師要有一定的課堂駕馭能力，另一方面也要求教師要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，努力營造和諧、富有激情的課堂教學(xué)氛圍，讓師生之間的關(guān)系更加和諧，進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的互動。讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，隨時(shí)點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)活動，讓高效課堂不再成為一句空話。陶行知說過：“你不知道學(xué)生的能力，不知道學(xué)生的需要，那么你就是有天大的本領(lǐng)也不能教好他?！闭f出了教學(xué)的目的就是教好每一個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本。如在教學(xué)二年級上冊《星星合唱隊(duì)》之前，通過Flash動畫播放唐僧西天取經(jīng)的故事：“豬八戒陪同唐僧取完經(jīng)后，賣起了西瓜，可是愚蠢的豬八戒不會計(jì)算。一天，豬八戒拿了15個(gè)西瓜，賣了9個(gè)，還剩多少呢？”聰明的小朋友，你能幫他嗎？對于豬八戒，大家都很熟悉，都很樂意幫助他，于是就順勢開始教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高漲了起來。

四、引導(dǎo)反思，提高自學(xué)

一切的教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體完成才是有效的，反思作為建構(gòu)主義的核心內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反思，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。學(xué)生通過反思可以將問題的思維上升到一個(gè)新的高度，形成自己的認(rèn)知策略，進(jìn)而提高自己的認(rèn)知能力。在日常教學(xué)中我們可以讓學(xué)生修改做錯的題目、閱讀數(shù)學(xué)小故事等等進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。為了最大限度地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，小學(xué)生就必須要有充足的時(shí)間對自己的數(shù)學(xué)思維活動進(jìn)行反思，找出一條適合自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的途徑。

五、關(guān)注學(xué)困生，縮小差距

高效課堂面向的是全體學(xué)生，要求所有的學(xué)生都能掌握新知，并且把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去?？s小個(gè)體差異是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，而縮小差異除了要分析學(xué)困生認(rèn)知水平和掌握新知的能力外，還要分析學(xué)困生思維跟優(yōu)等生的差距所在。有一次數(shù)學(xué)課堂上我出了一道280-80×3，有一個(gè)學(xué)困生這樣做280-80×3=200×3=600.當(dāng)時(shí)總共布置了4道類似的計(jì)算題，大部分同學(xué)都完成了，他卻一道題都沒有完成，急得像熱鍋上的螞蟻。我立刻幫他分析錯誤的原因：發(fā)現(xiàn)他運(yùn)算的順序不對，先算什么，后算什么，他恍然大悟。對于學(xué)困生而言，這樣簡單的問題是很難發(fā)現(xiàn)的。所以我們在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的思維方式，做到因材施教，給學(xué)困生多一些思考的時(shí)間，慢慢教會他們數(shù)學(xué)思維的方法，讓他們逐步提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的核心是教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。因此在新課程改革的理念下，教師要樹立正確的教學(xué)觀、人生觀，全面把握并深刻理解教材，重視學(xué)生的日積月累，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念，提升課堂教學(xué)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

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編輯 高 瓊