楊寶倩

摘 要：在我國(guó)各階段的教學(xué)科目體系中，數(shù)學(xué)是一門(mén)必修科目，同時(shí)也是一門(mén)必考科目。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較低，知識(shí)的抽象性也較低，但是畢竟小學(xué)生的理解能力和感知能力較差，抽象思維能力還處于起步階段，因此小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率必然會(huì)受到嚴(yán)重的制約。采用生活化教學(xué)，可以化枯燥為趣味，化抽象為直觀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。在此對(duì)立足生活化提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提高策略

生活化教學(xué)可以說(shuō)是一種形象性、直觀性、趣味性都非常突出的教學(xué)方法，和普通的講解式教學(xué)方法相比具有顯著的優(yōu)越性。運(yùn)用生活化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生在自己所熟悉的生活情境之下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂中各抒己見(jiàn)、暢所欲言，完全打破數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生思維的禁錮，保證課堂教學(xué)氛圍的和諧與愉悅，提高教學(xué)實(shí)效性。但是在實(shí)際的生活化教學(xué)應(yīng)用中，卻很容易出現(xiàn)學(xué)生過(guò)分關(guān)注生活化情節(jié)、忽視教學(xué)內(nèi)容、過(guò)分重視課堂活動(dòng)、注意力出現(xiàn)分散的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率反而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。因此，只有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用生活化教學(xué)法，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的不斷提高提供充足的保障。

一、立足生活化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容都和生活之間具有密切的關(guān)聯(lián)，如果教師能夠準(zhǔn)確把握這一特性，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中明顯突出小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化特點(diǎn)，將會(huì)讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活的作用和意義，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與積極性，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，教師就給學(xué)生出示了這樣一個(gè)題目：“十一黃金周到了，各家商場(chǎng)都為了提高自己的營(yíng)業(yè)額使用了各種各樣的促銷(xiāo)手段。甲商場(chǎng)采取的是所有商品九折出售的手段，乙商場(chǎng)采用的是買(mǎi)十贈(zèng)一的手段。那么哪家商場(chǎng)的價(jià)格更加實(shí)惠呢？”這樣的題目非常切合學(xué)生的實(shí)際生活，在上學(xué)放學(xué)的路上也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到路旁的商鋪在搞促銷(xiāo)，但是小學(xué)生卻沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行真正的深入探究，所以在教師的題目出示之后，小學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行了激烈的討論，甚至爭(zhēng)論得面紅耳赤。最后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生形成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。這樣的課堂盡管學(xué)生產(chǎn)生了意見(jiàn)上的分歧，但是結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力卻明顯充實(shí)起來(lái)，可見(jiàn)生活化教學(xué)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有積極的作用。

二、立足生活化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

小學(xué)生具有活躍的思維，創(chuàng)新能力極強(qiáng)，這是因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有真正進(jìn)入社會(huì)，還沒(méi)有受到社會(huì)觀念的制約和束縛，能夠從和成人的視角完全不同的角度去觀察事物、觀察生活。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)中給學(xué)生提供更為廣闊的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)，那對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其意義是不言而喻的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生更為熟悉的生活情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)，保證學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。例如在學(xué)習(xí)多邊形的面積過(guò)程中，教師就給學(xué)生出示了一張某單元房的平面圖及各部分的尺寸，讓學(xué)生采用不同的方法來(lái)計(jì)算房間的面積。這些教學(xué)內(nèi)容是生活中經(jīng)?？梢越佑|的問(wèn)題，所以學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生思路的一種拓寬，同樣也就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新性的更大提升。

三、立足生活化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐性

學(xué)生的實(shí)踐能力提升是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。如果沒(méi)有足夠趣味的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠真正吸引學(xué)生參與的實(shí)踐形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)嚴(yán)重不足，實(shí)踐能力的發(fā)展也就成了一種奢望。采用生活化教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如“班級(jí)要組織一次觀看愛(ài)國(guó)主義影片的活動(dòng)，在購(gòu)買(mǎi)電影票的時(shí)候，有這樣幾種方案。單人票，每張20元；團(tuán)購(gòu)滿(mǎn)20張，享受9折優(yōu)惠；團(tuán)購(gòu)滿(mǎn)30張，享受8.5折優(yōu)惠；團(tuán)購(gòu)滿(mǎn)40張，享受8折優(yōu)惠；團(tuán)購(gòu)滿(mǎn)50張，享受7折優(yōu)惠。你能設(shè)計(jì)一種優(yōu)惠力度最大的購(gòu)票方案嗎？”在生活情景的支撐下，學(xué)生紛紛投入了細(xì)致的分析與緊張的計(jì)算當(dāng)中，逐一對(duì)各種不同的方案進(jìn)行了耐心探究，并通過(guò)彼此的交流，在教師的指導(dǎo)下完成了最佳方案的設(shè)定。在此過(guò)程中學(xué)生的分析能力、計(jì)算能力、合作探究的能力都有了大幅度提升，實(shí)踐能力也得到了切實(shí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效實(shí)施。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，是一種切合小學(xué)生的生理、心理、思維發(fā)展規(guī)律的做法，同時(shí)也是符合小學(xué)生理解與認(rèn)知層次的做法。教師需要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)把握的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并把生活化教學(xué)法科學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效地實(shí)施和發(fā)展。

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編輯 高 瓊