溫欣榮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，針對(duì)小學(xué)生的思維特征和年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)中需要運(yùn)用更為有效的教學(xué)方式，比如通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，就能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受。在具體的教學(xué)過程中，教師要注重巧用生活知識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和挖掘生活知識(shí)，還可以增添生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而確保良好的教學(xué)效果。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用生活知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活知識(shí)；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育工作的重點(diǎn)之一，但是它的接受對(duì)象為小學(xué)生，當(dāng)教師用專業(yè)化、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的語言教學(xué)，學(xué)生往往難以理解，如果長期使用生硬的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)理念，注重生活化教學(xué)的運(yùn)用，通過巧用生活知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這樣更易于小學(xué)生接受，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能只是將理論知識(shí)和數(shù)學(xué)符號(hào)作為主要講授內(nèi)容，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，引入一些趣味插圖，比如融入生活中的一些元素，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保良好的教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)形象化的生活事物有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于生活中的問題有著很大求知欲，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要注重巧用生活知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地積極參與學(xué)習(xí)[1]。例如在學(xué)生剛走入校園時(shí)，教師可以提出問題：“看到了嗎？為了迎接大家來到校園上課，學(xué)校特意在門口擺下了很多鮮花，這些花是不是很漂亮?。磕銈冋l能夠準(zhǔn)確告訴我這里一共有幾盆花？”通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，學(xué)生們就能夠積極地回答老師提出來的問題，之后老師再給予他們夸獎(jiǎng)，一定有助于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)生們也能從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決生活中實(shí)際問題的重要應(yīng)用價(jià)值。

二、觀察和挖掘生活知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在，比如商店購物、氣溫變化、銀行存款等，這些都是豐富的生活知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該拓展教學(xué)空間，不能僅僅局限在教室內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生將眼光放在生活的大課堂中，要注意觀察和挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系[2]。例如教師可向?qū)W生們提問：“在我們周圍有多少個(gè)長方形的物品？我們應(yīng)該如何測(cè)量并計(jì)算出它們的周長和面積？”這樣學(xué)生們就會(huì)留意身邊的各種物品，比如文具盒、課本、地板等，運(yùn)用尺子動(dòng)手測(cè)量，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。與以往的課堂教學(xué)相比，很多學(xué)生對(duì)于課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)都處于迷茫狀態(tài)，不理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意思，也感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際用處，通過密切結(jié)合實(shí)際生活會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。四則運(yùn)算在小學(xué)低年級(jí)階段是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，比如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運(yùn)算”知識(shí)的時(shí)候，可以結(jié)合商店購物的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生扮演售貨員和顧客，設(shè)計(jì)各種商品的售價(jià)，可以將文具盒、鉛筆、粉筆、黑板擦等物品作為商品，這樣學(xué)生在參與整個(gè)模擬購物過程的時(shí)候，就會(huì)計(jì)算自己的花銷和找零情況，這樣的教學(xué)不但提高了教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生們?cè)鲩L了生活經(jīng)驗(yàn)。

三、增添生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

很多小學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科是嚴(yán)密的，枯燥的，在學(xué)習(xí)中總會(huì)覺得晦澀難懂，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如果能夠增添一些生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)過程會(huì)變得生動(dòng)活潑，便于學(xué)生理解和掌握，而且學(xué)生在親身參加到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，潛移默化會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展[3]。例如在教學(xué)“千克、克、噸”內(nèi)容的過程中，可以讓學(xué)生回到家中選幾樣生活物品稱重，并且用筆記下具體的數(shù)量，之后在課堂上與同學(xué)們分享和討論，比如一桶食用油是3千克，一杯水重240克，1千克大約可以秤18個(gè)雞蛋，這樣學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)并不是那么單調(diào)乏味的，而是在親身體驗(yàn)中獲得了很多的趣味。再比如在“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)同學(xué)的身高體重，這樣每個(gè)小組分工明確，有的負(fù)責(zé)用尺子和電子秤對(duì)學(xué)生們測(cè)量和稱重，有的負(fù)責(zé)記錄，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重巧用生活知識(shí)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，引導(dǎo)他們充滿興趣地參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]明英國.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2016（8）：90.

[2]吳坤燕.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何巧用生活知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].亞太教育，2015（3）：52.

[3]李寅年.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用生活實(shí)例[J].學(xué)周刊，2016（11）：125.

編輯 魯翠紅