徐麗麗

摘 要：在小學數(shù)學教學中開展多元教學，豐富課堂教學內(nèi)容，可以在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動投入到數(shù)學知識的探索中，在深入思考和分析中掌握數(shù)學概念和數(shù)學公式。在開展教學時，教師要變教為導(dǎo)，發(fā)揮對學生的指導(dǎo)作用，讓他們掌握有效的學習方法，在情境中探索數(shù)學知識，促進數(shù)學思維的深入發(fā)展，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多元教學；合作學習；閱讀

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，在教學中要促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展，教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，以學生的興趣和數(shù)學能力為出發(fā)點開展多元教學，讓學生在豐富的學習活動中積極思考，提升他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，讓他們能更深入地探索數(shù)學知識，掌握知識的本質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師在教學活動中給學生講解了數(shù)學概念和例題后，就讓他們做數(shù)學練習題，通過大量的練習來鞏固知識。在被動的學習過程中，學生根據(jù)教師的思路來理解概念和公式，不能深刻地掌握這些知識，在做題時就會暴露出他們被動學習的缺點。由于對知識的理解不深刻，不能選擇正確的知識點解題。隨著素質(zhì)教育的進行，教師開展了多元教學，利用豐富的教學內(nèi)容來引導(dǎo)學生的數(shù)學思維，讓他們主動分析知識，在深入思考的過程中掌握數(shù)學知識，提高他們運用知識的能力。在多元教學中設(shè)計生活情境，能讓學生將數(shù)學和生活建立聯(lián)系，體會到數(shù)學知識在生活中起到的重要作用，讓他們產(chǎn)生“我要學”的主動學習意愿，在教師的引導(dǎo)下深入分析教材內(nèi)容。例如，在教學“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師可以利用生活問題進行導(dǎo)入：學校共有523名學生，每12人組成一個互助小組，可以組成多少組？在探索過程中，教師引導(dǎo)學生先看被除數(shù)的前兩位進行試商，引入新知識的學習。通過生活問題的導(dǎo)入，學生對知識的理解更加深刻，他們掌握了計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加教學的趣味性

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新游戲情境，根本目的是提高學生的學習興趣，讓他們在快樂的游戲中學習數(shù)學知識，可以增加教學的趣味性。在設(shè)計游戲活動時，教師要根據(jù)所學內(nèi)容進行設(shè)計，使學生通過游戲活動掌握數(shù)學知識，提高他們的學習積極性。例如，在教學“24小時計時法”時，教師讓學生掌握了普通計時法和24時計時法之間的互換后，可以設(shè)計“快速問答”的小游戲：兩個學生一組，一名學生說出用普通計時法表示的時間，另一名學生快速說出這個時間如何用24小時計時法表示。在快樂的游戲中，學生很快掌握普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

三、運用多媒體開展教學，加深對知識的理解

在小學數(shù)學教材中，一些數(shù)學概念和公式的推導(dǎo)過程比較抽象，如果讓學生通過分析和思考來理解這些內(nèi)容，不能讓他們深刻全面地理解，不能正確靈活地運用所學的知識。把多媒體和數(shù)學教學結(jié)合起來，可以根據(jù)抽象的數(shù)學知識選擇相關(guān)的圖片，讓學生借助圖片來理解知識。在多媒體情境中，學生的多種感官都參與到學習中，通過看、聽、思考、分析等學習活動深入分析數(shù)學知識，高效完成所學內(nèi)容。例如，在教學“直線、射線和角”時，教師可以利用多媒體給學生展示圖片，讓他們在直觀情境下理解直線、射線和角的定義，并能正確地判斷直線、射線和角，加深對知識的理解，實現(xiàn)多媒體對教學的促進作用。

四、開展合作學習，培養(yǎng)數(shù)學思維

小學生在自主學習中分析數(shù)學知識時，隨著知識難度的加深，學生在分析一些抽象的概念和公式時遇到困難。根據(jù)學生的學習進度，教師可以把學生分成小組，給他們布置學習教材中重點內(nèi)容的任務(wù)。在合作過程中，每個學生理解知識的角度不同，深度也不同，他們對知識的理解有各自的看法，通過交流討論來啟發(fā)思維，促進思維的深入發(fā)展。在合作過程中，教師要隨時關(guān)注學生的學習動態(tài)，鼓勵內(nèi)向的學生積極發(fā)言，大膽地說出自己對數(shù)學知識的理解。在合作討論中，學生的思維開拓，他們能夠從多個角度分析知識，促進發(fā)散思維的發(fā)展，掌握數(shù)學公式的推導(dǎo)過程，實現(xiàn)高效的合作學習。

五、注重數(shù)學閱讀，提高數(shù)學分析能力

教師在開展數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，使他們通過認真閱讀教材內(nèi)容抓住重點進行探索，提高自主學習能力。在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，教師可以讓學生從閱讀教材入手。在閱讀過程中，學生不僅要讀，還要進行思考，以讀促思，隨著思維的深入，掌握知識的本質(zhì)。掌握了教材中的知識后，教師還要讓學生通過閱讀數(shù)學題目來訓練數(shù)學閱讀能力，給出一個題目，讓學生通過閱讀找出題目的已知條件和隱含條件，分析解題思路。通過數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能夠為學生的自主學習提供有效的方法，還能讓他們分析數(shù)學題目、解決題目的能力大大提高，讓學生喜歡上數(shù)學閱讀，并在自主學習中養(yǎng)成認真閱讀的好習慣。

總之，在小學數(shù)學教學中，作為教學的設(shè)計者和組織者，教師要利用多元化的教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習主動性，讓他們在數(shù)學情境中積極思考，加深對知識的理解，提高解決實際問題的能力。在教學中，教師還要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓他們學會從數(shù)學教材、數(shù)學題目中提取有用信息的方法，理解教材中的重點知識，能夠快速找到數(shù)學題目的解題思路，促進數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)高效的小學數(shù)學教學。

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編輯 謝尾合