李芳

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的提出，小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式迎來了巨大的改變。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師普遍重視課堂教學(xué)效率，忽略課外活動教育的重要性。他們普遍認(rèn)為，課堂教育才是語文教育的重點，課外教育受零散性和復(fù)雜性等特點的影響，教學(xué)效率不高。而教育改革的發(fā)展則要求拓展小學(xué)語文課外活動空間，全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效，針對拓展小學(xué)語文課外活動空間，提出了幾點措施，希望可以達(dá)到提升小學(xué)語文教學(xué)效率的目的，也可以為其他學(xué)科的教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外活動；語文成效

小學(xué)語文的施教對象主要是7到12歲的兒童，他們受身心發(fā)育的影響，好奇心較強。語文教師就可以利用小學(xué)生心理的這種特點作為拓展小學(xué)語文課堂課外活動空間的依據(jù)。做到教學(xué)效果與活動目標(biāo)相結(jié)合，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)成效。

一、結(jié)合教學(xué)安排，開展競賽活動

任何形式的課外活動教學(xué)都是以課堂教學(xué)內(nèi)容為主體，以學(xué)生為主要服務(wù)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合是語文課外活動的基本原則。在小學(xué)語文課外活動中，活動的主要目的就是對教學(xué)內(nèi)容補充和發(fā)展，更是教師對語文課堂教學(xué)效果的總結(jié)。具體來說，是一個查缺補漏的過程，也是教師對學(xué)生掌握情況的一個基礎(chǔ)的了解。而在拓展小學(xué)語文課外活動中，教學(xué)內(nèi)容與活動標(biāo)準(zhǔn)要保持一致性的原則，這也是課外活動的基本標(biāo)準(zhǔn)。比如說在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了有關(guān)朗讀的相關(guān)知識，那在課外活動中就可以舉辦與朗讀有關(guān)的相關(guān)活動。結(jié)合教學(xué)的實際情況，合理安排競賽活動，因為小學(xué)生的競爭意識較強，這種競賽活動肯定會對教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，也可以創(chuàng)新朗讀比賽的形式，充分激發(fā)小學(xué)生參與競賽的積極性。這種競賽活動對于語文教學(xué)成效有一定的促進(jìn)效果，是教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實踐的最好方式之一。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展主題活動

總體來說，拓展小學(xué)語文課外活動空間是符合課堂改革要求的，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師受課堂教學(xué)實踐的限制對于某些重點知識的講授不太透徹，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過開展主題活動的形式進(jìn)行教學(xué)。課外主題活動設(shè)計是對教學(xué)方法和教學(xué)理念的更新，而情境教學(xué)是最好的主體活動形式，可以幫助學(xué)生消化和掌握課堂學(xué)到的語文知識。比如說，在《吃水不忘挖井人》這一課文的教學(xué)中，開展以“感恩”為主體的主題班會，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生感受生活中的美好，從而深化《吃水不忘挖井人》表達(dá)的感恩思想；也可以在文章教學(xué)結(jié)束之后，通過“家校合作”的形式尋找感恩的亮點，讓學(xué)生明白父母和教師的恩情。通過設(shè)立相應(yīng)的情境深化感恩的主體，不僅對于小學(xué)語文教學(xué)有一定的積極作用，還可以促進(jìn)小學(xué)生道德建設(shè)和世界觀、價值觀等良好品德的培養(yǎng)，可以說，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的。

三、結(jié)合教學(xué)重點，開展實踐活動

在小學(xué)語文中，作文一直都是學(xué)生難以攻克的領(lǐng)域，很多教師都表示，作文對于小學(xué)生而言，真的是難上加難，這給他們的教學(xué)工作也帶來了一定的壓力。小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的原因外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣寫出來的文章，缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機會來增強學(xué)生的實踐活動機會，讓學(xué)生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。社會生活永遠(yuǎn)是作文寫作的最好素材，只有讓學(xué)生重視生活，重視實踐，才能擁有良好的寫作基礎(chǔ)；另一方面，也可以采用講座或者調(diào)查訪問的形式了解革命故事和光榮事跡，可以采訪一些老紅軍和社區(qū)的老同志，組織孩子多聽聽他們講的故事。這種故事里，有著我們中國幾十年的發(fā)展變化，有著我們中國風(fēng)風(fēng)雨雨的抗戰(zhàn)歷程，更是蘊含著一代代人民無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生感受到我國五千年的滄桑變化，珍惜今天的幸福生活。這種社會底蘊是寫作最好的素材，通過實踐活動的積累，可以加深學(xué)生對于生活和歷史的了解，這為他們的寫作增加了一種文學(xué)和沉淀的色彩。

在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師一定要樹立全面的教育理念，充分認(rèn)識到課外活動在促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率提升方面的重要作用，努力優(yōu)化活動載體，緊密配合課堂教學(xué)，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)成效。本文主要研究了拓展小學(xué)語文課外活動空間的措施，希望達(dá)到全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效的目的，文章提出了幾點具體的解決措施，希望可以為相關(guān)行業(yè)提供參考。

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編輯 魯翠紅