余永成

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，復(fù)雜的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展造成直接的影響。通過調(diào)查顯示，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，很多學(xué)生都會(huì)存在一定的心理問題。倘若教師不對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，就會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。此外，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的影響是很大的。基于此，對(duì)如何在小學(xué)心理健康教育的過程中融合家庭教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育；心理健康教育；家庭教育；教育對(duì)策

在當(dāng)前的社會(huì)中，衡量一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)并不是其是否具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是其是否具有較高的情商。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情商以及心理素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注。此外，俗話說，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，家長(zhǎng)所能夠產(chǎn)生的作用十分重要。因此，在開展心理健康教育的過程中，教師就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行參與滲透，共同推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、保持強(qiáng)大的信心，給予學(xué)生充分的信任

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，周圍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)很重要的因素。舉例說明，當(dāng)農(nóng)民在進(jìn)行播種之前，都會(huì)對(duì)土地的土壤進(jìn)行檢查，在合適的地方種植合適的糧食。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，無論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該為其提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

同時(shí)，在日常教育的過程中，家長(zhǎng)不應(yīng)該總是對(duì)自己的孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，或是不信任自己的孩子，在沒有了解事情真相的時(shí)候就“定罪”。在這種情況下，學(xué)生不僅會(huì)形成較大的心理障礙，甚至?xí)?duì)家長(zhǎng)存在一定的抗拒，從而影響自身身心的健康發(fā)展。因此，在面對(duì)自己的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持強(qiáng)大的信心，給予其充分的信任，不急躁，不懷疑，使得學(xué)生也能夠形成較強(qiáng)的自信。

二、保持應(yīng)有的尊重，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系

家庭氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成直接的影響。家長(zhǎng)之間的關(guān)系也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大的影響。通過調(diào)查分析顯示，大部分家庭關(guān)系不和諧的學(xué)生，性格都比較孤僻，想法也存在一定的極端因素。比如，倘若一名學(xué)生長(zhǎng)期生活在家長(zhǎng)關(guān)系不和的氛圍中，其自身就會(huì)形成極端性格，或膽小懦弱，或過于暴力。因此，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)和諧的關(guān)系，為學(xué)生做好榜樣。比如，在家庭生活中，爸爸應(yīng)該愛護(hù)媽媽，為媽媽分憂，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)同學(xué)的意識(shí)；而媽媽應(yīng)該照顧爸爸，尊重爸爸的工作以及生活，培養(yǎng)學(xué)生尊重的意識(shí)。此外，在家庭生活中，家長(zhǎng)們可以不定期組織一些小型的家庭聚會(huì)，以此拉近家庭成員之間的關(guān)系，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、保持長(zhǎng)久的理智，鍛煉學(xué)生自身的意志

俗話說，人生不如意十之八九。在人的一生中，經(jīng)常會(huì)遇到與自己想象不符的事情，小學(xué)生自然也會(huì)遇到。比如，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況；在交往過程中會(huì)出現(xiàn)不敢表達(dá)的情況；在日常生活中也會(huì)出現(xiàn)無法完成任務(wù)的情況。但是，在當(dāng)前的社會(huì)中，很多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生過分的保護(hù)以及溺愛，生怕自己的孩子被挫折打倒，從而會(huì)對(duì)其進(jìn)行過分的幫助。在這種環(huán)境下，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己長(zhǎng)大。

因此，在現(xiàn)代化的教育理念中，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)“放手”。比如，當(dāng)自己的孩子摔倒了，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)其自己站起來；當(dāng)孩子在考試中失敗，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行勸慰，然后鼓勵(lì)其對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行審視銘記，日后不再犯即可。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)形成自主意識(shí)以及堅(jiān)強(qiáng)的品格。

四、保持適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格

在當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展的過程中，自信是很重要的一種性格。一個(gè)有著充分自信的學(xué)生會(huì)很快地融入自己周圍的環(huán)境，也能夠把握住提升自身的機(jī)會(huì)。在過往的教育中，很多家長(zhǎng)都不會(huì)注重培養(yǎng)孩子的自信心。比如，當(dāng)孩子取得了好成績(jī)，這部分家長(zhǎng)的第一反應(yīng)不是對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)，而是會(huì)開玩笑一樣地說“你是不是作弊了”或者“這次的題目很簡(jiǎn)單嘛”等等，這些話語說者無心，但聽者有意，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成“爸爸媽媽不在乎我”的想法，從而不再會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行進(jìn)步。

因此，在具體的教育過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持正確的方式，學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。比如，當(dāng)孩子出現(xiàn)進(jìn)步，家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，也可以進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子達(dá)到了自己的目標(biāo)，家長(zhǎng)可以許諾其一個(gè)愿望，以此對(duì)學(xué)生形成調(diào)動(dòng)。同時(shí)在此過程中值得注意的是，當(dāng)家長(zhǎng)答應(yīng)了學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)之后，一定要如約履行，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性以及信心，同時(shí)也能夠使得自己的孩子明白“誠(chéng)信”的重要性，從而推動(dòng)學(xué)生完整人格的形成。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來說，在受教育階段，家長(zhǎng)與教師缺一不可。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通以及聯(lián)系，使得家長(zhǎng)能了解自身在小學(xué)教育中所能夠形成的作用以及影響，使其能夠主動(dòng)地參與到學(xué)生教育活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生的健全發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格以及德育意識(shí)的形成。

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注：該論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃，課題《家庭教育促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展策略研究》的科研成果，立項(xiàng)號(hào)GS[2017]JGHB0095。

編輯 劉瑞彬