王云芳

摘 要：音樂教學(xué)是我國各類院校培養(yǎng)音樂人才的主要手段，特別是隨著時代趨勢的變化，隨著我國經(jīng)濟實力越來越強，對于文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也愈發(fā)重視，為了體現(xiàn)我國的藝術(shù)實力，對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)也越來越重視。特別是在多元化、信息化的時代趨勢下，對于音樂教學(xué)的改革成為了重要的課題，因此有必要針對信息技術(shù)在音樂教學(xué)改革過程中的實際應(yīng)用策略進行分析。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)改革；信息技術(shù)

一、當(dāng)前時代背景下音樂教學(xué)信息化改革的意義分析

音樂教學(xué)作為我國教育體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其重要意義是不可否認的，特別是在近年來的發(fā)展過程中，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，社會發(fā)展重點也開始轉(zhuǎn)向了藝術(shù)領(lǐng)域。為了體現(xiàn)出我國的文化藝術(shù)實力，音樂人才的培養(yǎng)也被提上了日程，成為教學(xué)領(lǐng)域的重要目標(biāo)。特別是在當(dāng)前的國際化發(fā)展趨勢下，隨著我國與世界各國的文化交流不斷加深，藝術(shù)領(lǐng)域的競爭也愈發(fā)激烈，而且文化的相互滲透帶來了很大的優(yōu)勢，同時也帶來了很大的挑戰(zhàn)，國外音樂文化在我國音樂教學(xué)領(lǐng)域的滲透，使得我國音樂教學(xué)有了更豐富的內(nèi)容，變得更加多元化，但是同時也會引發(fā)學(xué)生思想過度洋化、忽視民族文化等問題，而且以往的應(yīng)試教學(xué)體制依然會對當(dāng)前的音樂教學(xué)產(chǎn)生負面影響，導(dǎo)致教學(xué)模式、內(nèi)容與時代趨勢不符，導(dǎo)致教師與學(xué)生的思想受到局限，很難幫助學(xué)生養(yǎng)成音樂人才所需要具備的創(chuàng)新能力，很難在音樂領(lǐng)域有更好的發(fā)展，有更大的造詣。為此必須要根據(jù)當(dāng)前的信息化趨勢對音樂教學(xué)進行改革，結(jié)合信息化的趨勢開展音樂教學(xué)，才能讓學(xué)生的音樂相關(guān)能力與素養(yǎng)得到提升，真正成為優(yōu)秀的音樂人才[1]。

二、當(dāng)前社會背景下的音樂教學(xué)發(fā)展要點

1.信息化

當(dāng)前我們所處的時代是信息化的時代，各個領(lǐng)域的發(fā)展，都難免與當(dāng)前的信息化趨勢相關(guān)聯(lián)，音樂教學(xué)亦是如此。信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前我國音樂教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，這使得我國音樂教學(xué)的改革有了新的契機，但是同時也帶來了很大的挑戰(zhàn)，信息化的環(huán)境能夠提升課堂的授課效率，有助于擺脫教學(xué)局限，但是同時也會導(dǎo)致大量的信息混雜，使得教學(xué)復(fù)雜度更高，所以應(yīng)當(dāng)合理把握應(yīng)用信息化趨勢，合理應(yīng)用信息化教學(xué)技巧，才能真正達成教學(xué)目標(biāo)。

2.民族化

隨著近年來文化交互的進一步深化，各個國家的音樂教育，在汲取其他國家音樂精髓的同時，也都在倡導(dǎo)回歸本真，體現(xiàn)民族特色。雖然文化交流是不可回避的，但在滲透他國音樂文化的同時，也應(yīng)當(dāng)以維持本真，重視民族文化為主旨，不可過度洋化，最終導(dǎo)致學(xué)生過度崇拜國外音樂文化，而忽略了民族音樂文化的魅力。我國音樂教學(xué)的目標(biāo)，是強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也是為體現(xiàn)我國音樂實力而輸送更多具備中國特色的音樂人才。要遵從這一趨勢去落實音樂教學(xué)才能避免文化侵略。

3.多元化

當(dāng)前的時代背景下，隨著技術(shù)發(fā)展，音樂領(lǐng)域的構(gòu)成正在逐漸傾向多元化，更多的樂器類型、更多的音樂制作與教學(xué)相關(guān)技術(shù)不斷產(chǎn)生，也有更多的音樂風(fēng)格開始產(chǎn)生。在這樣的趨勢下，豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式是最為重要的課題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能融入更多新的技術(shù)、新的要素、新的內(nèi)容，以確保學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果。

三、信息化趨勢下我國音樂教學(xué)的問題分析

1.過度洋化

以上有所談及，我國與世界各國的藝術(shù)交流近年來始終在不斷深化，雖然使得我國的音樂體系愈發(fā)完善，但同時也帶來了不利的問題，思想洋化便是其中之一，特別是在音樂教學(xué)體系中，國外音樂風(fēng)格與作品雖然有許多值得欣賞與借鑒的優(yōu)秀之處，但無論是在教師教學(xué)過程中還是在學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)及鑒賞過程中，如果過度滲透，只會導(dǎo)致學(xué)生的音樂認知與喜好逐漸傾向西化，并且逐漸開始排斥國內(nèi)的音樂風(fēng)格與知識，這樣的趨勢是十分不利的。特別是在信息化的趨勢下，學(xué)生能夠接觸到的國外音樂作品、音樂風(fēng)格及音樂知識越來越多，所以西化傾向也會愈發(fā)明顯。我國的音樂教學(xué)，本質(zhì)是要培養(yǎng)能夠?qū)鴥?nèi)音樂推向國際的人才，所以如果學(xué)生的思想洋化，我國的民族音樂體系必然會無法體現(xiàn)出優(yōu)勢，這對我國與他國的文化競爭不利，無法展現(xiàn)我國的文化實力。

2.與信息化趨勢不符

音樂科目是一門重視感受與表達的科目，在以往的教學(xué)體系下，多數(shù)教師開展音樂教學(xué)，課堂上便以音樂為主，許多教師認為這樣的教學(xué)更具針對性，但實質(zhì)上從音樂教學(xué)的角度去分析，視覺、聽覺等多方面感官體驗的結(jié)合，才能真正促進學(xué)生的音樂感受力提升，創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進一步投入進去，開始自主的體驗、表達，所以確保音樂教學(xué)符合當(dāng)前的信息化趨勢是十分重要的，但是需要耗費巨大的心力去進行革新，所以許多教師都會選擇忽略[2]。

信息技術(shù)在當(dāng)前的時代趨勢下有著很高的應(yīng)用價值，在各個階段的各科教學(xué)過程中加以滲透，都能確保學(xué)生的認知逐漸深化，在音樂教學(xué)體系中的滲透更是讓音樂教學(xué)擺脫局限、體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)原則的重要途徑，為此教師應(yīng)當(dāng)更積極地加以應(yīng)用，以確保教學(xué)意義的體現(xiàn)，這是對我國音樂教學(xué)改革最為有利的趨勢。

參考文獻：

[1]張學(xué)民.借助信息技術(shù)提高音樂課堂教學(xué)效率[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2015（2）：6.

[2]胡丹.信息技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)的優(yōu)勢及成效[J].教育信息技術(shù)，2016（1）：84-86.

編輯 杜元元