曹永翠

摘 要：在情境教學(xué)中，可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；利用數(shù)學(xué)歷史滲透心理健康教育；在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生感受到教師對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)可，使其保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除學(xué)生的無助感，使其對(duì)未來充滿自信心，獲得心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)力；實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)注意與初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為其提供豐富多彩的生活化場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；心理健康；滲透；教育

初中是青少年身心發(fā)展的重要階段，必然要經(jīng)歷思維沖突和動(dòng)蕩，初中學(xué)生在面臨身心的轉(zhuǎn)變時(shí)原有的平衡被打破，還沒有建立起新的平衡，如果學(xué)生沒有很好地面對(duì)這種變化，將會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響。而數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，教師可以在教學(xué)中滲透心理健康教育，促使初中生身心健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滿足學(xué)生的心理需求

初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中拋棄原本的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考他們的喜好興趣，思考怎樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。而后以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，針對(duì)實(shí)際情況展開教學(xué)，充分挖掘并發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且能夠讓學(xué)生感覺自己與教師的距離很近，促使教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。例如：在講解一元一次方程知識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，利用情境教學(xué)方法講解行程的相關(guān)問題。兩名學(xué)生在臺(tái)前表演，其他同學(xué)根據(jù)表演的內(nèi)容說出表演所代表的含義，或是由其他同學(xué)來指揮設(shè)計(jì)不同的情形，加深對(duì)行程問題的認(rèn)識(shí)與了解，并通過分析和總結(jié)了解行程問題的不同表達(dá)形式。在情境的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力獲得知識(shí)，掌握知識(shí)內(nèi)涵，克服學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的畏難情緒，并且通過自己的努力獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功；同時(shí)，在情境教學(xué)中，可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過情境教學(xué)滲透心理健康教育。

二、利用數(shù)學(xué)歷史滲透心理健康教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不是教師簡(jiǎn)單、直接地進(jìn)行教育，而是可以將心理健康教育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)中。教師可以搜集有利于心理健康教育的資源，將其與數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容結(jié)合，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的有效滲透。例如：錢學(xué)森、李四光等我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，教師可以在教學(xué)中引入他們的成長(zhǎng)歷史、放棄優(yōu)越的條件回國(guó)發(fā)展等，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)家對(duì)祖國(guó)的熱愛與忠誠，進(jìn)而在他們思想的影響下，提升學(xué)生的思想境界，使學(xué)生熱愛祖國(guó)、忠誠于祖國(guó)，最終達(dá)到學(xué)生思想情感升華的心理健康教育目的。在數(shù)學(xué)歷史中滲透心理健康教育也是初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要措施，有利于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生心理素質(zhì)。

三、在教學(xué)中注意消除學(xué)生心理壓力，培養(yǎng)其自信心

初中生處于半成熟、半依賴的狀態(tài)下，對(duì)于他們而言，最主要的是維護(hù)好自尊。教師在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出的態(tài)度和教學(xué)方式都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理氣氛產(chǎn)生影響，而教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)能夠消除學(xué)生的心理壓力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，首先教師可以從尊重學(xué)生做起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受教師的認(rèn)可，使其對(duì)未來充滿自信心，獲得心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教師要注意多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，減少對(duì)學(xué)生的斥責(zé)和挑剔，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種“失敗是因?yàn)槲疫€不夠努力，而不是能力不足”的想法。此外，教師還要放下自己的“架子”，縮短與學(xué)生心理上的距離，成為學(xué)生認(rèn)可的、真誠的朋友，促使學(xué)生在自主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中大膽表達(dá)自己的想法，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

四、通過實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生心理健康水平

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式，主要目的在于提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。并且實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)注意與初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為其提供豐富多彩的生活化場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我提高，并在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性，他們不僅具有科學(xué)知識(shí)價(jià)值，還具有品格價(jià)值、能力價(jià)值等，其教學(xué)過程重視對(duì)學(xué)生的心理訓(xùn)練，而有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，尤其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在滲透心理健康教育的教學(xué)中，可以積極設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

五、在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育

評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施，而初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透心理健康教育，也可以將其與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果將學(xué)生的失敗歸咎于努力程度不夠，將能夠保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，并使其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生更大的力量，以更好的狀態(tài)、將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。例如：學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去信心，如果教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，能夠明確表達(dá)是學(xué)生還不夠努力，繼續(xù)努力一定會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣不僅能保護(hù)好學(xué)生自尊心，使其保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還能夠消除學(xué)生的無助感，變得更加努力。這樣的評(píng)價(jià)才是有效評(píng)價(jià)，且有利于學(xué)生心理健康。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，更是學(xué)生全面且健康發(fā)展的需求。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，滲透心理健康教育，讓初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為有用之才，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

編輯 劉瑞彬