摘 要:在學科課程教學中,教師在進行課堂教學的時候,往往容易忽略的教學內(nèi)容就是試卷評析,特別是在數(shù)學課程中,通過對考過的數(shù)學試卷進行評析,不僅能夠讓學生知道自己錯在何處,而且能夠幫助學生對所學過的知識進行再一次的鞏固,從而加強學生對于知識的理解,防止錯誤的再次發(fā)生。然而在實際的數(shù)學課堂教學中,卻很少能夠看到教師重視試卷評析,從而實現(xiàn)不了數(shù)學試卷評析的有效性。因此,立足初中數(shù)學教學的基礎現(xiàn)狀,對提高數(shù)學試卷評析有效性的探索與實踐展開探討。
關(guān)鍵詞:數(shù)學試卷;有效評析;初中數(shù)學
在學校教學活動中,每一次課程教學完成之后,教師都要進行相應的教學檢測,只有通過檢測,才能夠知道學生對于課程知識掌握多少,才能夠更好地實現(xiàn)下一步教學計劃。但是在實際課程教學中,雖然說科任教師們都會對學生進行教學檢測,也就是我們傳統(tǒng)說的單元測驗,可是在單元測驗結(jié)束之后,卻很少有教師會針對這張試卷對學生進行認真細致的講解,很多時候都是糊里糊涂地便過去了。其實這樣的做法是十分不利于學生的,特別是在初中數(shù)學課程學習中,數(shù)學到了初中階段,開始漸漸展現(xiàn)出難度和邏輯性,學生在學習的過程中會倍感艱難,而通過試卷評析,學生可以再一次在教師的帶領下對知識進行復習,從而促進學生對于知識的理解,實現(xiàn)試卷評析的有效性。
一、重視對錯題思路的講解
在現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂教學中,教師在對數(shù)學試卷進行評析時,一定要注意對錯題思路的講解。雖然說在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中,教師也會重視對數(shù)學試卷中學生做錯的題目的講解,但是教師更多是針對大部分學生都犯錯的題目進行講解,而對于一部分個人沒有辦法理解的錯題,教師便選擇跳過。這樣一來,就使得整個數(shù)學試卷評析的教學大打折扣,也沒有辦法起到讓學生進行溫故知新的作用。
例如,教師在教授“正數(shù)和負數(shù)”的時候,這節(jié)課程主要是要讓學生掌握正數(shù)和負數(shù)的概念,并能夠用正確的符號表示正數(shù)和負數(shù),從而培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。針對這樣的課程教學內(nèi)容,教師在教授完成之后,會讓學生進行課題測驗。其中在測驗完成之后,教師在進行試卷評析的時候,可以先讓學生自己再看一遍試卷,將自己還不能完全看懂的題目圈畫出來,然后寫在小紙條上告訴教師,教師在整理完學生的小紙條之后,結(jié)合自己之前在改卷過程中做的記錄,針對大部分學生都做對的,而且題目比較簡單的,教師就可以一筆帶過了,而針對學生在做題過程中常犯錯誤的地方,教師要重點提醒,讓學生在日后要避免這種錯誤的出現(xiàn)。最后針對學生對于試卷還不懂的地方,教師要著重進行講解,讓學生充分理解和掌握這道題目,從而促進學生的學習與發(fā)展,實現(xiàn)初中數(shù)學試卷評析課堂的有效性。
二、加強學生在試卷評析中的參與度
在以往初中數(shù)學試卷評析中,教師采用的講解方式一般都是教師在上面講,學生在下面聽,幾乎看不到學生在試卷評析課堂中的參與程度。但是,對于學校教育教學活動來說,我們需要知道,學生才是課堂教育教學的主體,其中試卷檢測也是為了要知道學生的學習水平,因此,在初中數(shù)學課堂的試卷評析過程中,教師要讓學生參與進來,從而讓學生更好地對已學的知識進行鞏固,從而促進初中數(shù)學課堂試卷評析的效率和質(zhì)量。
例如,教師在教授“有理數(shù)”的時候,這節(jié)課程主要是向?qū)W生介紹什么是有理數(shù),讓學生知道怎么對有理數(shù)進行分類,培養(yǎng)學生的分類能力,并初步感受集合的概念。針對這樣的課文內(nèi)容,教師在試卷評析的過程中,可以讓學生前后左右分為四人小組。然后教師再讓學生小組內(nèi)針對自己不懂的問題,或者是沒有做
對、在試卷發(fā)下去自己還是沒有能夠理解的題目,進行探究,或者是請教小組內(nèi)做對的同學,看看他們的解題思路是什么樣的。通過這樣的方式,極大地調(diào)動了學生在試卷評析過程中的參與程度,同時學生與學生之間相對來說會比較容易說話,學生也更能夠暢所欲言,形成的效果也會比單獨只靠教師講解要好。除此之外,教師讓學生小組討論之后,其中仍舊會有一些問題,是學生自己沒有辦法能夠解決的,這個時候就需要教師根據(jù)每個小組上報的還不能理解的題目進行講解,通過這樣的方式,實現(xiàn)對整張試卷的理解與吃透。在為學生營造一個良好試卷評析氣氛的過程中,解決相應的知識難題,提高初中數(shù)學課堂試卷評析的有效性。
總而言之,在現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂教學中,教師一定要重視試卷評析,并且根據(jù)學生的需要進行試卷評析,再結(jié)合一定的教學方式,比如讓學生建立錯題集,或者是讓學生合作探究等方式,從而提高整個試卷評析的有效性,這樣一來才能夠真正落實試卷評析的意義和作用,實現(xiàn)初中學生對于數(shù)學課程的學習與發(fā)展。
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作者簡介:朱桂珍(1980—),女,漢族,寧夏西吉人,本科,中學數(shù)學一級教師。研究方向:中學數(shù)學教育教學。
編輯 郭小琴