徐蓉

摘 要：游戲化教學(xué)具有極高的推廣價值，它能活躍學(xué)生的抽象思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)科成績的進步，認(rèn)知水平的提升；還可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，在潛移默化中開闊他們的想象空間，教師對其展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)，真正體現(xiàn)著以生為本，達到寓教于樂的目的。游戲?qū)嵺`過程中，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時進行授課內(nèi)容的補充與教學(xué)過程的簡化，對于小學(xué)生主體優(yōu)勢的不斷增長而言有著特殊的意義。主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實踐應(yīng)用做出了具體的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；實踐應(yīng)用；研究分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，教師灌輸指導(dǎo)學(xué)生教材理論，無法激發(fā)他們濃厚的自學(xué)興趣與強烈的求知欲望。在枯燥氛圍中思考相關(guān)問題，不符合小學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，因此導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡如人意。新課程改革后，數(shù)學(xué)教師紛紛摒棄了應(yīng)試的教育觀念，更換了全新的授課方式，其目的在于啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力，指引學(xué)生朝著正確方向突破自我，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的迅速提高，學(xué)科成績的快速進步。游戲教學(xué)思想的融合，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，開啟了學(xué)生的智慧之門，實踐價值更高，發(fā)展空間巨大。

一、合理開展游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以遵循學(xué)生自然的成長規(guī)律，運用游戲?qū)嵺`教學(xué)。首先，堅持“層次性”原則，為全體學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特點、性格特點、興趣愛好，從實際出發(fā)，帶入趣味元素，進行游戲化教學(xué)方案的合理設(shè)計[1]。同時，要不斷提高“角色扮演”的實踐價值，簡單分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，深入挖掘?qū)W生的潛能。一環(huán)緊扣一環(huán)地進行有效互動，對于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來說也是非常有利的。其次，堅持“生活性”原則，因為數(shù)學(xué)知識來源于生活，課堂教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活問題，所以游戲教學(xué)中體現(xiàn)生活化是至關(guān)重要的。這樣，會使學(xué)生獲取到親切感，進一步增強他們探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性。比如，教學(xué)“加減法的簡便計算”時，教師可把課堂創(chuàng)設(shè)為超市，把桌椅當(dāng)做柜臺，拿出書本、文具盒、鉛筆、橡皮等物品，讓學(xué)生玩一場有關(guān)交易的小游戲。過程中深化了學(xué)生的認(rèn)知，啟發(fā)著學(xué)生“數(shù)學(xué)即生活”的意識，當(dāng)然，也有利于他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成發(fā)展。

二、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課堂的游戲教學(xué)，配合情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，能讓其他類型實踐工作的推進顯得異常有序。數(shù)學(xué)是門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識具有邏輯性、抽象性、綜合性的特點，小學(xué)生理解起來比較困難，遇到各種選擇、復(fù)雜問題還有可能出現(xiàn)探究思路局限，自學(xué)熱情不高等情況。鑒于此，就要充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價值，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的游戲情境，實現(xiàn)復(fù)雜知識的簡單化教學(xué)，給每名學(xué)生一些自由的發(fā)展空間，助推著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程得以持續(xù)加快。比如，教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”時，教師不妨借助游戲展開這樣的情境教學(xué)：小萌為了答謝同學(xué)的幫助，打算邀請大家去公園里玩游戲。游戲規(guī)則是：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停下來之后算出問題結(jié)果。轉(zhuǎn)盤上標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式，答錯的同學(xué)要表演一個節(jié)目，答對的同學(xué)要給予掌聲鼓勵。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生積極投入計算訓(xùn)練，一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課就在一片歡聲笑語中順利結(jié)束了。

三、課后練習(xí)有效融合

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，絕不能強制要求學(xué)生完成他們不感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加入游戲，很好地滿足了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的需求。那么，在課后練習(xí)環(huán)節(jié)引用游戲，就更容易發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正愛上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)[2]。比如，中年級小學(xué)生開始學(xué)習(xí)筆算乘法，這節(jié)課的課后練習(xí)題略顯枯燥，反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生難免會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用游戲教學(xué)方式，配合先進技術(shù)手段，構(gòu)建全新的練習(xí)模式，培養(yǎng)個人的競爭機制。在屏幕上呈現(xiàn)需要計算的問題，看看哪位同學(xué)能在最短時間內(nèi)給出全部的正確結(jié)果。對表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師不僅要給予他們口頭獎勵，還要給予一些物質(zhì)獎勵，如此一來，學(xué)生課后練習(xí)的積極性就會提升起來，切實感知到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在。

四、延伸教學(xué)提高質(zhì)量

數(shù)學(xué)的世界是奇妙的，課堂教學(xué)不斷向外延伸，非常符合小學(xué)生個性化的成長需求。比如，講解“面積”相關(guān)知識點時，教師完成了課堂的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生布置了簡單的課后練習(xí)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些資料，把生活中的典型案例展示出來，從不同的角度進行要點的分析，才是延伸教學(xué)的最佳策略。之后，可以配合游戲活動發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，取得理想的教學(xué)成效，提高整體的教學(xué)水平。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)具有廣泛推廣的價值，實踐應(yīng)用中尊重學(xué)生的主體意愿，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，對于小學(xué)教育事業(yè)的又好又快發(fā)展來說是大有裨益的。

參考文獻：

[1]張敏.談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的研究[J].都市家教（上半月），2017（28）：192-193.

[2]劉文英.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].新課程（教研版），2017（3）：29-30.