戴小珍

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)離不開生活實(shí)踐，生活也離不開美術(shù)作品的裝飾，教師要結(jié)合實(shí)際，讓美術(shù)教學(xué)從生活化視角出發(fā)，是對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教材在教育過程中的拓展和創(chuàng)新，更好地完成美術(shù)新課程目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；生活

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)課程，要讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征?！毙W(xué)美術(shù)課程教學(xué)主要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生怎樣感受生活以及體驗(yàn)情感。將美術(shù)教育與學(xué)生的生活環(huán)境特點(diǎn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)去感受生活，陶冶學(xué)生美的情操，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

一、以文化情景培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)人文精神

眾所周知，藝術(shù)高于生活同時(shí)又源于生活。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，它與社會(huì)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)作品并非獨(dú)立存在的，畫家們所表達(dá)的內(nèi)容都是在具體生活情境下完成的，所以在美術(shù)教育教學(xué)中我們不應(yīng)該拘泥于單純的美術(shù)技能的傳授，應(yīng)在注重繪畫能力層次的提升過程中進(jìn)行深度文化環(huán)境氛圍的營(yíng)造。美術(shù)與文學(xué)、地理、音樂和歷史等人文學(xué)科都有著緊密的關(guān)聯(lián)，教學(xué)過程中將美術(shù)作品加入與它特定的文化情境中，將相關(guān)的音樂、文學(xué)作品以適當(dāng)?shù)姆绞饺诤线M(jìn)美術(shù)課堂，創(chuàng)設(shè)人文情景，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，使學(xué)生了解美術(shù)形式內(nèi)在的多樣化特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的美

羅丹說過“生活中處處都是美?！泵朗侨祟惿钪杏篮悴蛔兊闹黝}，在生活中，美是無處不在，無時(shí)不有的。小學(xué)美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美進(jìn)從而創(chuàng)造出生活中的美。

“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉?！碑?dāng)前是素質(zhì)教育的時(shí)代，由于學(xué)生缺少親身體驗(yàn)大自然的經(jīng)驗(yàn)，在課堂學(xué)習(xí)過程中最直觀的感受往往只能觀看大自然的作品或者是繪畫作品，而在創(chuàng)作過程中往往體會(huì)不到美術(shù)的實(shí)際藝術(shù)價(jià)值，更談不上將美術(shù)融入生活了。大自然富有蓬勃的活力，向人類呈現(xiàn)了魅力無限的畫面，綠茸茸的麥田、潺潺的流水、幽微的花香、安謐的山村還有那山間幽雅的情調(diào)、湛藍(lán)無瑕的天空，這些自然美都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

三、感受作品與生活的聯(lián)系

對(duì)美的作品的欣賞，可以陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的思想，完善學(xué)生的品格，從而使學(xué)生身心得到和諧的發(fā)展。每位學(xué)生都是天生藝術(shù)家，美的東西可以深深地吸引著他們，但并不是每一個(gè)學(xué)生都有與生俱來的敏感性。在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先必須先放開學(xué)生的感官、時(shí)間和空間。通過美術(shù)欣賞可以提高學(xué)生對(duì)美的事物的感知能力，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師積極有效的指導(dǎo)對(duì)推進(jìn)學(xué)生的感受能力有著十分重要的作用。

在美術(shù)課堂中，選擇貼近學(xué)生生活、易于學(xué)生理解的范圖，并引導(dǎo)學(xué)生通過范圖加深對(duì)周圍世界的探索和對(duì)美好感情的追求，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)通過作品來感受生活，讓他們積極地思考，勇敢地提問，大膽地表達(dá)自己的所知、所想、所感，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)美術(shù)的生活化應(yīng)用

小學(xué)生通過在課堂上的學(xué)習(xí)，可以掌握一些美術(shù)的知識(shí)，如對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、統(tǒng)一與變化等美術(shù)的基本組合原理，同時(shí)也形成了他們自己的一些獨(dú)有想法和創(chuàng)意，樹立了他們的審美觀念，并了解了美術(shù)作品的藝術(shù)形式。學(xué)生如何將在課堂上掌握的知識(shí)與能力對(duì)身邊的生活環(huán)境進(jìn)行裝飾和美化，這對(duì)美術(shù)老師而言確實(shí)是一個(gè)難題，這也是新課標(biāo)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的要求，需要教師給學(xué)生提供更多的空間，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊自己的班級(jí)或房間出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如節(jié)日來臨，要如何對(duì)班級(jí)等衛(wèi)生角、評(píng)比欄等進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

五、創(chuàng)造美的作品

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣就是對(duì)所學(xué)的事物感到喜愛的情緒，興趣所產(chǎn)生的動(dòng)力是發(fā)自內(nèi)心的，因此，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣是上好美術(shù)課的重要條件。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上展開“想一想，添一添，畫一畫”，可使學(xué)生的想象力、觀察力和形象思維能力得到發(fā)揮。比如在黑板上畫出圓、方、三角形、梯形、平面形等幾何圖形后，可讓學(xué)生展開聯(lián)想，看到這些形狀會(huì)使自己聯(lián)想到什么事物？鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，展開想象，這樣不僅提高了學(xué)生的觀察力和思維能力，同時(shí)還提高了學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，在玩中學(xué)，可以激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛變得活潑，從而進(jìn)一步提高了他們創(chuàng)造美的能力。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)離不開生活實(shí)踐，生活也離不開美術(shù)作品的裝飾，教師要結(jié)合實(shí)際，讓美術(shù)教學(xué)從生活化視角出發(fā)，這是對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教材在教育過程中的拓展和創(chuàng)新，可以更好地完成美術(shù)新課程目標(biāo)的各項(xiàng)要求。生活中處處蘊(yùn)含著美，應(yīng)重視學(xué)生的真實(shí)感受，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的眼睛、心靈去觀察去感悟生活中的畫面，創(chuàng)造出屬于他們自己特色的美術(shù)作品，讓美術(shù)教學(xué)與生活同行，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、鑒賞能力、理解能力和審美創(chuàng)新能力，豐富和提高他們的人文情操。