卞文靜

摘 要：國學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓，國學(xué)集中體現(xiàn)出中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深。將國學(xué)教育有效的滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可較好的傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 滲透 國學(xué)教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-00126-01

伴隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革持續(xù)深化的趨勢，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面都出現(xiàn)了一些變化。由于語文學(xué)科與國學(xué)具有緊密聯(lián)系，而小學(xué)階段是學(xué)生奠定國學(xué)堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中有效的滲透國學(xué)教育，具有極其重要的意義。讓國學(xué)教育走進(jìn)小學(xué)校園，可對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，有效的提升學(xué)生的道德品質(zhì)。筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中可圍繞下述幾個方面有效的滲透國學(xué)教育。

1 通過經(jīng)典誦讀，有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生誦讀較多的國學(xué)經(jīng)典，既可讓學(xué)生深入的認(rèn)知與了解國學(xué)知識，還能夠有效的增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可在語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典。較好的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，能夠體會到詩文當(dāng)中所蘊含的情感，并進(jìn)一步感悟當(dāng)中詩文中的唯美意境。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生誦讀教材當(dāng)中的詩詞古文，在誦讀《石灰吟》一詩時，學(xué)生可領(lǐng)悟到詩歌作者于謙以石灰自喻，表達(dá)出自己不畏生死、為國盡忠的高尚情操。從而深入的體會到詩人舍生取義、正義凜然的崇高的道德品質(zhì)。在誦讀《學(xué)奕》一課時，學(xué)生可從古人誦讀注重吟誦，在誦讀當(dāng)中做到入情入境，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)必須要做到專心致志的深入學(xué)習(xí)。另外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》《幼學(xué)瓊林》等古代兒童的啟蒙讀物。學(xué)生經(jīng)過誦讀經(jīng)典之后，既能夠?qū)W習(xí)與理解了一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，還能夠潛移默化的對于學(xué)生形成積極的影響，有效的提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。同時，還有助于學(xué)生構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀、價值觀，可讓學(xué)生獲得身心健康的成長。

2 通過繪畫經(jīng)典、演出經(jīng)典，增強學(xué)生的國學(xué)底蘊

在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，想要有效的將國學(xué)教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。教師可采用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行有效的滲透，例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生按照詩詞意境進(jìn)行配畫，可根據(jù)古典名著的內(nèi)容，來繪畫相關(guān)發(fā)的故事。還可讓學(xué)生以教學(xué)劇的形式演出經(jīng)典。第一，通過“繪畫”來展現(xiàn)出詩詞意境，并立足于詩詞的內(nèi)容，進(jìn)行一定的藝術(shù)聯(lián)想。例如，教師在教學(xué)《夸父追日》一課時，可指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容，以連環(huán)畫的形式繪畫夸父追日的場景。繪畫出夸父跨過高山、穿過河流、夸父山等場景，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：夸父在追日的過程當(dāng)中，所體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)與犧牲精神，集中體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的民族精神。第二，演出經(jīng)典。教師可安排學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容來改編教學(xué)劇，并讓學(xué)生通過演出經(jīng)典的方式，來生動有趣、直觀形象的展現(xiàn)出國學(xué)知識內(nèi)容。例如，《女媧補天》這篇課文，是改編自古文的一個國學(xué)故事。教師在教學(xué)此課時，可指導(dǎo)學(xué)生排練《女媧補天》的教學(xué)劇，讓學(xué)生來演出經(jīng)典。通過教學(xué)劇的演出，讓學(xué)生深入的了解了女媧尋找五彩石、并冶石補天的艱難過程。從而讓學(xué)生體會到女媧的可貴品質(zhì)。傳承中華文明的偉大的民族精神。例如，在《慈母情深》一課當(dāng)中，集中體現(xiàn)出慈母對于孩子的深情，以及孩子對于母親的敬愛之情。而在《懷念母親》一課當(dāng)中，課文中的兩位母親，一位是指作者的生身母親，一位是指祖國母親。作者對于這兩位母親都具有真摯的情感，從中體現(xiàn)出作者的愛國之情與思鄉(xiāng)之情。教師可進(jìn)一步進(jìn)行引申，讓學(xué)生認(rèn)知與了解中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的“愛國思想”“孝道思想”，讓學(xué)生懂得必須愛國家、愛民族，必須要在父母身邊盡孝，要學(xué)會孝順自己的父母。教師在此教學(xué)過程中，可充分運用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)起學(xué)生對國學(xué)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠從故事當(dāng)中獲得啟發(fā)與教育，通過故事熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3 書寫教學(xué)與經(jīng)典相結(jié)合

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，也流傳下不少家喻戶曉的經(jīng)典名著。在這些經(jīng)典名著故事當(dāng)中，蘊含著許多的人生哲理，體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德。而這些對于培養(yǎng)學(xué)生好的道德品質(zhì)，具有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生能夠通過故事，來認(rèn)知與了解為人處世的道理，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握到更多的知識。因此，將國學(xué)教育有效的滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中具有重要意義。例如，在教學(xué)《石猴出世》一課時，教師可引入我國四大古典名著《西游記》，通過分析《西游記》的寫作方式與寫作特點，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)《西游記》在人物描寫方面的栩栩如生的寫作特點，教師安排學(xué)生寫作習(xí)作《石猴在花果山的快樂童年》，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在動物園觀察到的猴子的神態(tài)與生活特性，以及《西游記》當(dāng)中如何描寫石猴的神態(tài)與動作，充分發(fā)揮出自己的想象力，寫出一只活靈活現(xiàn)的石猴。教師可將將書寫教學(xué)與經(jīng)典相結(jié)合，讓學(xué)生通過書寫教學(xué)，更加深入的體會與感受經(jīng)典名著所具有的無窮魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生的國學(xué)文化鑒賞能力。

4 結(jié)語

總之，國學(xué)是傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中有效的滲透國學(xué)教育，能夠有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生的國學(xué)底蘊，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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