丁學(xué)民

摘 要：在新課程不斷深化的當(dāng)下，個性化教育對于農(nóng)村學(xué)生來說顯得意義非凡，有效的個性化教育不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的個性發(fā)展。要增強(qiáng)學(xué)生的個性發(fā)展，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，只有學(xué)生有了主動參與的意識，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，更能讓學(xué)生好奇的天性得以展現(xiàn)，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而形成自強(qiáng)、自信的個性。個性化教育要求教師真正掌握教學(xué)規(guī)律為學(xué)生服務(wù)，要建立這種規(guī)律，在實際教學(xué)中，我們一要制定合適的教育方案，提高學(xué)生的動手能力；二要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，以此為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村個性化教育的若干思考做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；個性化；教育；思考

一、制定合適的教育方案，提高學(xué)生動手能力

化學(xué)這門學(xué)科主要以實驗操作為基礎(chǔ)，教師通過先演示后讓學(xué)生自己動手的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生清楚地看到各種現(xiàn)象之間的變化。把課本上抽象的、不好理解的知識變成具體的、直觀的現(xiàn)象，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考能力。但是對于農(nóng)村教育就要考慮各種因素，以及在這種背景下學(xué)生的特點(diǎn)，他們的優(yōu)缺點(diǎn)是什么。針對學(xué)生特點(diǎn)及個性化教育的背景，制定合適的教育方式。農(nóng)村學(xué)生對世界、對大自然有著獨(dú)特的視角，他們有著淳樸的心靈，但是，環(huán)境的約束，讓他們無法走上更寬、更廣的舞臺。再加上農(nóng)村城鎮(zhèn)化的陣痛期產(chǎn)生的留守兒童，讓農(nóng)村教育更是雪上加霜。面對這些情況，我們必須做出有效可行的方案，依據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。和城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)理念滯后，家庭教育差距巨大，很明顯，城市孩子在學(xué)習(xí)上受到父母的幫助更大，言傳身教更廣?，F(xiàn)如今國家的投入對農(nóng)村教育開始傾斜，但效果甚微。在化學(xué)教學(xué)中，這一弊端更是顯露無遺?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中要進(jìn)行課堂實驗（演示和探究）和課外活動（家庭小實驗和調(diào)查與研究），以此提高學(xué)生的實操能力和獨(dú)立意識，從這一層面上，可明顯看出個性化發(fā)展的緊迫性和必要性。初中如果不及時對教育做出改變，那么步入高中后就會舉步維艱。所以，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性化發(fā)展教育是十分有必要的。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對化訓(xùn)練

從心理學(xué)來看，學(xué)生的個性是在先天因素和后期環(huán)境因素共同影響下形成的，具有穩(wěn)定性和可塑性的特點(diǎn)，但也會隨著生活的多樣性而發(fā)生變化。所謂的“個性化”發(fā)展，就是以學(xué)生的差異性為前提，進(jìn)行因材施教，促使學(xué)生形成良好個性品質(zhì)的過程。作為教師需要作出針對性的改變，初中生個性特征趨于明顯，精力旺盛，獨(dú)立性增強(qiáng)，思維抽象化，具有較強(qiáng)的邏輯思考能力，此時個人的學(xué)習(xí)方式也會有一定的傾向，會按照自己的興趣方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師需要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生正視不足，認(rèn)真反思，同時給學(xué)生以鞭策。農(nóng)村學(xué)生在特定的環(huán)境下，有自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，例如空間智力、身心承受能力和吃苦精神都要高于城市學(xué)生。從教育學(xué)來看，農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展有特定的規(guī)律，教育不僅要遵循社會的發(fā)展更應(yīng)遵循學(xué)生的發(fā)展，更要讓學(xué)生感受到教育最根本的目的是身心全面發(fā)展。作為教師，要尊重和接納每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的人生觀和價值觀，讓學(xué)生以積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，想辦法讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生與教師的角色互換，讓教育為科技的發(fā)展注入新鮮的血液，同時讓科技的發(fā)展為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供支撐。因此，教育就是為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村實施個性化教育，對農(nóng)村教育的發(fā)展以及改善學(xué)生現(xiàn)狀具有重要意義。在現(xiàn)今的社會大環(huán)境下，農(nóng)村孩子需要個性化的培養(yǎng)自尊心和自信心，這就要求農(nóng)村教育個性化，才能適應(yīng)新的社會環(huán)境。

在教學(xué)中，農(nóng)村教師要制定好教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生身心健康，結(jié)合學(xué)生的個體差異，幫學(xué)生找到自身定位，發(fā)展農(nóng)村學(xué)生的特長，既要提出共同要求又要考慮個別差異。同時讓教師和家長不斷進(jìn)行自我教育和個人發(fā)展。另外為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行課程設(shè)置，面對全體學(xué)生，內(nèi)容要多樣性，可供選擇，夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)的同時，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會自己主動探索。對待不同的教學(xué)班，教師要因地制宜地進(jìn)行個性化教學(xué)，對能力不同的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，因材施教地選定教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生給予更多的鼓勵性評價。

綜上所述，在農(nóng)村教學(xué)的大背景下，農(nóng)村教育要順應(yīng)時代，注重對學(xué)生進(jìn)行個性化的教育和培養(yǎng)，過去的教育要求有合理的思維，而當(dāng)今教育則需要負(fù)責(zé)的思維和質(zhì)疑的理念，要求學(xué)生對事物要有自己的主見，更要鼓勵學(xué)生多樣性地解決問題。

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注：本文系移民區(qū)初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的個性化教育研究GS[2018]GHB1086的研究成果。

編輯 王彥清