吳和福

摘 要：在新課程教學(xué)背景下，對學(xué)生讀圖能力加以培養(yǎng)，利于學(xué)生運用地圖解決地理問題，有助于學(xué)生掌握圖表中隱藏的地理知識，促使學(xué)生在讀圖訓(xùn)練中慢慢養(yǎng)成良好的觀察能力和想象能力。詳細闡述初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的可行性策略，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建一個完善的讀圖能力體系。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)

在初中地理學(xué)習(xí)中，初中生的讀圖能力比較薄弱，還有的學(xué)生對地圖圖表存在著恐懼心理，始終無法養(yǎng)成良好的讀圖能力。同時，部分教師在初中地理教學(xué)中傾向于采取文字傳達式教學(xué)方法，忽視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對地理圖表停留在淺顯的感知和感悟階段，教師要關(guān)注這一方面問題。

一、生活實例，激發(fā)讀圖

初中地理老師在地理教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣，讓學(xué)生喜歡地圖，知道地理地圖的重要性，應(yīng)利用生活中的實例幫助學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣，讓學(xué)生積極通過讀圖解決日常生活中的相關(guān)問題。比如，在初中地理課堂上，向?qū)W生展示某景點導(dǎo)游圖、城市交通圖、車載導(dǎo)航圖等，都能夠激起學(xué)生觀察地圖、讀圖的興趣，讓學(xué)生更為重視讀圖方法的學(xué)習(xí)。

例如，在“祖國的首都北京”一課教學(xué)時，為培養(yǎng)學(xué)生運用地圖簡要評價北京的地理位置，提高學(xué)生讀圖能力，教師可先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放2008年奧運會音樂片《北京歡迎你》，營造良好的背景文化氛圍。接著，教師可以用情境創(chuàng)設(shè)方法為學(xué)生展示初中生地理知識競賽邀請函，要求學(xué)生根據(jù)邀請函內(nèi)容寫一封回帖，通過讀圖準(zhǔn)確描述出北京地理位置和北京地形特征，查找所屬氣候類型，了解北京氣候特征。在這樣一個生活氣息相對濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的讀圖興趣將被充分激發(fā)出來。

二、教會方法，正確讀圖

在初中地理教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了讀圖興趣之后，教師應(yīng)注意教會學(xué)生一些讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的讀圖習(xí)慣，有一個清晰的讀圖思路，深入掌握讀圖步驟。先讀圖名，再讀懂地圖的比例尺、方向、圖例三要素。但是，由于地理分布圖、地理圖表、地理景觀圖等不同類型地圖分析方法有所不同，教師應(yīng)注重結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容教會學(xué)生一些讀圖技巧，讓學(xué)生能夠做到正確讀圖。

例如，在“地形圖的判讀”中“等高線地形圖”知識點教學(xué)時，教師要教會學(xué)生一些讀圖技巧，引導(dǎo)學(xué)生在掌握等高線地形圖數(shù)量上的特性、形態(tài)上的特性基礎(chǔ)上，把握好讀圖技巧，當(dāng)?shù)雀呔€呈現(xiàn)封閉狀且數(shù)值外低內(nèi)高時，則表示是山峰、丘頂?shù)韧沟匦?；?dāng)?shù)雀呔€呈現(xiàn)封閉狀，但數(shù)值外高內(nèi)低時，則表示是盆地、洼地等凹地形；當(dāng)?shù)雀呔€穿越山谷線，成∧形，且中部海拔相對較低，那么這個區(qū)域就是集水區(qū)。再如，在講授“地球的運動”中地球公轉(zhuǎn)地理概念時，教師可教會學(xué)生地球公轉(zhuǎn)示意圖讀圖方法。當(dāng)已知地球公轉(zhuǎn)方向情況下，可根據(jù)地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東，判讀地球地軸南北兩端視位置和地球地軸空間位置，再判斷兩至日地球的位置。

三、板圖板畫，加強讀圖

板圖板畫，是相對簡單的地理略圖，注重用簡單線條突出重點。初中地理老師在地理課堂教學(xué)中，利用板圖板畫進行教學(xué)，不僅能夠達到直觀形象的教學(xué)目的，強化學(xué)生對地圖知識的記憶

力，也可給學(xué)生創(chuàng)造更多用圖、畫圖的機會，引導(dǎo)學(xué)生在使用地圖過程中慢慢養(yǎng)成良好的讀圖能力。

例如，在“大洲和大洋”一課教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生一筆勾畫世界簡圖，用世界簡圖直觀描繪出七大洲、四大洋地圖空間位置，在相對快樂的學(xué)習(xí)氛圍下養(yǎng)成一定讀圖能力。如圖所示。

再如，在“南方地區(qū)”中“自然特征與農(nóng)業(yè)”章節(jié)教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生以板圖板畫學(xué)習(xí)方法，把南方地區(qū)范

圍、河流、氣候、土壤、地形等地理信息標(biāo)注到南方地區(qū)地形圖上，準(zhǔn)確圈出

圖中珠江、東南丘陵、云貴高原等河流和地形。在板圖板畫實踐訓(xùn)練中，不僅能夠加強學(xué)生對知識點的記憶，也可在不知不覺中加強學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生在動手繪圖過程中更好地學(xué)會看圖、讀圖。

四、圖文結(jié)合，強化讀圖

在初中地理教學(xué)活動實際開展過程中，為了強化學(xué)生讀圖能力，教師應(yīng)以圖文結(jié)合教學(xué)方式有目的地訓(xùn)練學(xué)生用圖，讓學(xué)生在用圖過程中能夠嘗試從地圖中獲取一些重要地理信息和地理現(xiàn)象，最終養(yǎng)成良好的讀圖能力。圖文結(jié)合，是訓(xùn)練學(xué)生運用地圖，發(fā)展學(xué)生讀圖能力的有效教學(xué)策略，教師應(yīng)把握好這種教學(xué)方法，讓學(xué)生讀圖能力得以強化。

例如，在“我們生活的大洲——亞洲”中“位置和范圍”知識點教學(xué)時，教師可先借助多媒體教學(xué)工具，以圖文結(jié)合方式為學(xué)生展示“亞洲在世界上的位置”圖和“亞洲的位置”圖。同時，出示這樣一個問題：“從地理位置看，亞洲主要在哪里呢？”鼓勵學(xué)生進行讀圖。經(jīng)過讀圖，學(xué)生將獲取到亞洲絕大部分在東半球和北半球這個重要地理信息，并了解到亞洲占據(jù)亞歐大陸大部分。此外，在讀圖過程中，學(xué)生將準(zhǔn)確回答亞洲北部在北緯81°，南部在南緯11°，經(jīng)度在東經(jīng)26°和西經(jīng)170°之間。然后，教師可再出示“亞洲的位置和范圍圖”與“亞洲在世界的位置圖”，并配上文字“亞洲所處的地理位置？”激勵學(xué)生自主讀圖回答問題。整個教學(xué)過程中，學(xué)生將通過運用地圖解決一些實際問題，慢慢養(yǎng)成良好的讀圖能力。

總之，在初中地理教學(xué)中，加強對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)十分重要。為改變學(xué)生讀圖能力較為薄弱的現(xiàn)狀，教師應(yīng)注意引入一些生活實例，并教會學(xué)生一些讀圖方法，鍛煉學(xué)生進行畫圖，以圖文結(jié)合等方式，訓(xùn)練學(xué)生運用地圖，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的用圖意識，擁有一定讀圖能力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴