蔡金梅

摘 要：我國是有著五千年悠久歷史的國家，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是歷史不斷發(fā)展遺留下來的精華和寶藏，其中的民族精神和氣節(jié)更是中華民族立足于世界的根本。在初中歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，有助于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展。傳統(tǒng)文化的滲透對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說也十分重要，它對提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)及甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》成果，對如何在初中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)行一番探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；傳統(tǒng)文化；挖掘教材

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)處于逐步提升的階段。對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，不僅能夠完善“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的理論，還能促進(jìn)全社會對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展起到重要的推動作用。為此，作為初中歷史教師，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，積極探究有效策略開展教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

一、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素，有意識地向?qū)W生滲透

歷史教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的載體，其中飽含豐富的傳統(tǒng)文化資源。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘蘊(yùn)含其中豐富的傳統(tǒng)文化因素，在課堂上有意識地向?qū)W生滲透，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈┐缶畹臍v史文化有基本的認(rèn)識和理解，以此來培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

例如，以《百家爭鳴》這部分內(nèi)容為例，這部分講述了春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的主要思想家、軍事家及他們的思想主張，其中一些思想在今天還有著較為廣泛的流傳和運(yùn)用，如孔子的“己所不欲，勿施于人”，孟子的“富貴不能淫，威武不能屈”等，這些道德規(guī)范對當(dāng)今社會的發(fā)展及人們正確價值觀念的樹立仍有深厚的影響，教師在課堂上應(yīng)細(xì)致地向?qū)W生講解這些傳統(tǒng)文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生以此作為道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷規(guī)范自身的行為。除此之外，校本教材《中華傳統(tǒng)文化少兒讀本》中詳細(xì)介紹了我國的物質(zhì)文化、精神文化、社會文化及語言文化的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，樹立努力學(xué)習(xí)、回報(bào)家鄉(xiāng)的信心。如此便能使學(xué)生認(rèn)識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷促進(jìn)自身的健康成長。

二、借助有啟迪性的人物或事件，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

悠久的歷史文明中，涌現(xiàn)出無數(shù)的民族英雄，他們?yōu)檎葒?、民族于水火之中，不惜流血犧牲，付出生命。在課堂上，教師可以借助這些偉大民族英雄的事例對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透活動，使學(xué)生認(rèn)識到偉大人物的英雄情懷，及為了拯救國家無畏犧牲的精神，從而樹立正確的人生價值觀念和對待人生、生活、學(xué)習(xí)、周圍事物的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

例如，以《甲午中日戰(zhàn)爭》為例，教師可以向?qū)W生講述民族英雄鄧世昌的英勇事跡，即他指揮的軍艦沉著應(yīng)戰(zhàn)，頑強(qiáng)抵抗日軍進(jìn)擊直至艦沉，他也因此壯烈殉國，這種不怕犧牲的愛國主義精神是我們中華民族抵御外來入侵者的精神所在，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神支撐，更是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。除此之外，還有虎門銷煙中的林則徐、中國近代化的探索者孫中山等，這些都是對中華歷史有重要影響的偉大人物。在課堂上，教師應(yīng)借助這些有啟迪性的人物向?qū)W生滲透中華民族精神的重要性，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，使學(xué)生在這些優(yōu)秀歷史人物的影響下，樹立正確的人生價值觀念，不斷提高自身的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

三、借助有價值的文學(xué)藝術(shù)作品，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力

我國是具有悠久歷史的文化大國，悠久的歷史文明中蘊(yùn)含著無數(shù)大師的優(yōu)秀藝術(shù)作品，有書法、繪畫、建筑、雕塑等，其中不乏一些有價值的文學(xué)藝術(shù)作品，體現(xiàn)著我國歷史文化的繁榮昌盛和經(jīng)久不衰。作為初中歷史教師，我們應(yīng)借助這些文學(xué)藝術(shù)作品提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生對這些代表優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品內(nèi)涵有深入的了解，從而加以傳揚(yáng)和發(fā)展，使我國的傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大。

例如，以《時代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）》這部分內(nèi)容為例，本課介紹了以四大名著為首的古代文化成就以及明清時代戲劇、書法、繪畫成就，展示了當(dāng)時文化的繁榮發(fā)展。教師可以以《牡丹亭》為例，向?qū)W生介紹明清時期最負(fù)盛名的戲劇家，以及他的代表作《牡丹亭》所反映的思想，戲劇的藝術(shù)成就以及戲劇中的精粹——京劇，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的滲透活動。對此，我校自開展研究《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》課題以來，每學(xué)期定期開展成果展示活動和工作總結(jié)，其中包括：兩次經(jīng)典誦讀朗誦會；兩次優(yōu)秀剪紙作品展示；兩次講“敦煌故事”比賽等，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的課外生活中，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

總之，在初中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的思想，便于學(xué)生的理解和接受，對提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。作為教師，我們應(yīng)積極探究多樣化的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)文化的滲透貫徹于教學(xué)活動始終，使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下能夠更加健康、茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)：

張成武.淺議如何在初中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].考試周刊，2015.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》成果，（課題批準(zhǔn)號：GS[2017]GHB0524）。

編輯 溫雪蓮