于麗麗

摘 要：新時期的初中政治教育必須進一步拓展新的思路與方法，尤其是要加強學科教學中的德育滲透工作。政治作為一門德育重要的學科，在教學中應該真正實現(xiàn)“以人為本”，關注學生的生活空間、學習空間及社會能力的培養(yǎng)，使學生在潛移默化中形成健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不像政治課般整個教學都著力于思想品德和政治教育，重視政治，發(fā)揮其德育的主渠道作用。

關鍵詞：德育；初中政治；滲透

一、德育的定義與優(yōu)點

德育指的是對學生們進行道德、法律、思想、政治與心理健康的全方位教育，但在現(xiàn)階段德育并沒有完全在初中教學上開展，對于教育是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分。對學生未來的發(fā)展有著極其重要的作用，而初中階段正是學生世界觀、人生觀形成的階段，所以在初中開展德育是十分有必要的。

二、我國現(xiàn)階段初中政治的教學現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)階段的初中政治教學過程中，學生普遍還沒有意識到政治的重要性，而大多數(shù)學生與老師也僅僅只關注到了學習成績，這就使得德育被大多數(shù)人所忽略。在階段的初中政治教學開展主要還是依靠傳統(tǒng)教學方法，老師講授教學內容，學生被動接受，這就使得學生缺乏了課堂的主動性，失去了對學習的興趣。而政治學科本身就是為了培養(yǎng)學生的政治、思想、道德等，僅僅依靠書本上的內容并不能有效地提高學生的思想道德素養(yǎng)。

三、德育在初中政治教學中的滲透策略

（一）老師以身作則，樹立道德模范

學生在生活中與老師的相處時間最長，所以老師要做到以身作則，樹立道德模范。老師作為課堂的組織者、引領者，要起好帶頭作用，保證學生能夠在課堂上緊跟老師思路的同時，樹立好道德模范作用，讓學生能在老師身上學到知識，同時讓學生能夠從老師身上得到道德的學習，真正做到言傳身教。初中學生的年齡較小，還沒有接觸社會，而世界觀、人生觀、價值觀也都在形成階段，所以老師做好帶頭作用，樹立道德模范，引導學生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。引導學生分辨社會的善與惡，讓學生在接受新鮮事物的同時，保持自己堅定的立場[1]。

（二）尊重學生的個體差異，滲透德育

每個學生都是不同的，在教學過程中，老師要保持學生的個體差異性，尋找他們身上的閃光點，再進行滲透德育。德育的開展不同于書本教學，讓學生由心出發(fā)，真正做到道德素質的提高，也只有這樣才能保證德育工作的開展。在初中政治教學過程中，老師要確定學生的主體地位，將學生放為首位，在重視對學生知識的培養(yǎng)過程中，要提高對學生德育的引導，同時愛護、呵護學生，加強教師與學生之間的互動，注重師生之間的情感交流，從而更好地將德育滲透到初中政治教學過程中，為學生的未來的發(fā)展奠定堅實基礎[2]。

（三）運用多媒體設備，輔助德育教育的滲透

隨著科技的發(fā)展，多媒體設備被廣泛應用在教學上，在初中政治教學過程中滲透德育，老師也應該積極運用多媒體設備來輔助德育的滲透。教育不能故步自封，要緊跟時代發(fā)展潮流，依靠多媒體設備能夠更容易被學生所接受，增加學生的學習興趣，將復雜枯燥的知識簡單化，更加生動地進行展示。例如，在課堂上老師對學生展示PPT，讓學生欣賞我國大好河山，增加學生的民族認同感與歸屬感，在無形之中培養(yǎng)學生的愛國主義精神；同時老師可以依靠多媒體設備定期讓學生進行賞析，選擇一些愛國主義題材的音樂或是視頻，讓學生發(fā)表觀后感，增加學生之間的互動，提高學生的愛國主義情懷。同時老師可以帶學生參觀烈士陵園，增加學生的民族認同感與民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

（四）開展實踐活動，提高德育教育滲透成效

實踐活動可以有效提高德育在政治課堂中的滲透，將學生帶入社會，接觸社會，增加學生的感受。在社會中，學生真實感受和接觸外界事物，從而能夠有效地豐富學生的情感，幫助學生從不同的角度思考問題，正確的樹立價值觀，引導學生形成更高水平的政治思想素質。政治本身就與生活密不可分，所以開展實踐活動將學生所學的知識與實際相結合，讓學生在生活中運用所學到的知識，加深學生的認識。

綜上所述，德育在初中政治教學開展中有著極其重要的幫助，能夠全方位地提高學生的素質，為學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀打下堅實基礎。在初中政治課堂上開展德育滲透，能夠有效地提高學生的人文情懷，促進學生的道德修養(yǎng)提高。在學校，老師不僅僅重視學生的學習，同時要關注學生在校期間的生活，重視學生在日常中的德育培養(yǎng)。本文通過對德育在初中政治教學中的滲透進行探究，尋找更有效的方法提高教學質量。

參考文獻：

[1]程新忠.談德育教育在初中政治教學中的滲透[J].學周刊，2013（20）：82-83.

[2]鄭志陽.淺談如何在初中政治課堂教學中進行德育滲透[J].快樂閱讀，2012（22）：108.

編輯 馮志強