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        小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及思考

        2019-05-10 10:18:20陳青
        新課程·小學(xué) 2019年4期
        關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)個(gè)性化語文

        陳青

        摘 要:隨著新課改的進(jìn)行和小學(xué)教育中對(duì)語文學(xué)科逐步的重視,語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性化寫作的培養(yǎng)越來越重要。根據(jù)我國目前小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀來看,教師對(duì)于個(gè)性化作文教學(xué)的重視度還是不高,這將對(duì)語文教學(xué)乃至學(xué)生的綜合能力產(chǎn)生巨大影響,因此教師必須加大對(duì)個(gè)性化寫作教育的重視力度。深入探究小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的步驟、方法和應(yīng)該注意的問題。

        關(guān)鍵詞:語文;寫作教學(xué);個(gè)性化

        作文一直是語文學(xué)習(xí)的重要方面,語文教育所要培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)能力中一項(xiàng)重要的能力寫作。目前對(duì)于小學(xué)生個(gè)性化寫作能力的需求也越來越強(qiáng)烈,那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?

        一、培養(yǎng)孩子寫作能力的三個(gè)步驟

        1.培養(yǎng)觀察能力

        作文源于生活,生搬硬造的作文又怎么能夠打動(dòng)人心?小學(xué)生的觀察能力還處于萌芽階段,在作文寫作中,往往缺乏細(xì)節(jié)的描寫,而細(xì)節(jié)之處也許是為作文潤(rùn)色的地方。深入生活,深入實(shí)踐,注意觀察、調(diào)查。培養(yǎng)觀察能力,就是培養(yǎng)觀察的敏銳性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的透視力,要有一雙不同于一般人的“藝術(shù)家的眼睛”。例如秋天去觀察校園里的樹葉從綠變黃或變紅的過程,大霧的天氣中觀察周圍景物的變化,這樣學(xué)生寫起作文來就會(huì)有內(nèi)容,不空洞。

        2.練習(xí)表達(dá)能力

        多讓孩子記詞、記字、會(huì)讀寫,能理解漢字或詞語的意思,重點(diǎn)記憶幾篇經(jīng)典的文章,學(xué)習(xí)文章中的遣詞造句的語法規(guī)則,通過閱讀可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。例如在平常的課外閱讀中,讓學(xué)生養(yǎng)成每周寫讀書筆記的習(xí)慣,三、四年級(jí)時(shí),每周寫三篇,以積累好詞好句為主,五、六年級(jí)時(shí),每周減至兩篇,但是除了積累精彩的詞句段外,還要寫出屬于自己的讀后感,這樣既能積累精彩片段,又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和審美水平。

        3.提高寫作能力

        先從簡(jiǎn)單的組詞造句,到看圖寫作,然后是根據(jù)自己的想法寫作文。多學(xué)習(xí)常見的寫作技巧,隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng),要注重提高孩子階段性的寫作技巧。例如對(duì)三年級(jí)學(xué)生的要求,是寫一段內(nèi)容較為具體的片段,語句連貫即可;四年級(jí)學(xué)生的要求是抓住特點(diǎn)觀察事物,會(huì)寫幾段連貫的話;五、六年級(jí)就要求學(xué)生有自我表達(dá)的能力,能寫內(nèi)容具體、感情真實(shí)、條理清楚的紀(jì)實(shí)和想象文章。

        上述是在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)的具體步驟,那么在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作時(shí),我們應(yīng)該注重哪些方面的問題呢?

        二、培養(yǎng)孩子個(gè)性化寫作應(yīng)注意的問題

        1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

        從興趣開始,可以多給孩子讀一些趣味小故事,到一半讓孩子猜想接下來發(fā)生了什么,鍛煉孩子的想象表達(dá)能力,在日常生活中也盡量多讓孩子口頭描述物品、人物、事情,然后把它寫下來,鍛煉寫作能力。讓學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣,不怕寫作文,甚至喜歡寫作文,熱愛寫作文。例如我們班現(xiàn)在就有孩子嘗試寫一篇長(zhǎng)篇小說。

        2.確立清晰有效的教學(xué)目標(biāo)

        幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位,因材施教,確定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo),確定個(gè)性化的教學(xué)方案,在結(jié)果和目標(biāo)之間發(fā)生誤差時(shí)及時(shí)交互、反饋,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方案。為學(xué)生提供足夠多樣化的選擇。對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的、個(gè)性化的教學(xué)手段,例如自身能力較優(yōu)秀的學(xué)生,就可以讓他們嘗試更高難度的寫作,而對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,則應(yīng)更注重培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)寫作能力。

        3.在個(gè)性化寫作教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效利用形成性評(píng)價(jià)

        形成性評(píng)價(jià)主要有顯性和隱性兩種評(píng)價(jià)手段。顯性考核是指占用教學(xué)時(shí)間進(jìn)行的有組織的考核活動(dòng),主要表現(xiàn)在課堂測(cè)試、期末考試等實(shí)質(zhì)性考試中;隱性記錄是指在教學(xué)活動(dòng)過程中,教師利用事先做好的表格,設(shè)置好記錄變量,通過觀察記錄量化數(shù)據(jù)或描述性記錄。

        小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自信心,對(duì)于他們的童趣、個(gè)性、創(chuàng)造力給予一定的肯定。例如在教學(xué)中應(yīng)多使用帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的言語評(píng)價(jià)學(xué)生作文。通過顯性考核和隱性考核兩種方式,記錄學(xué)生在寫作教學(xué)過程中的變化和發(fā)展。只有有了精確的記錄,才能更好地反思進(jìn)步,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

        4.允許作文教育的多元化

        作文教學(xué)應(yīng)該是多元化而不是流水線化,這一點(diǎn)也是符合“個(gè)性化”教學(xué)的目標(biāo)的。打破陳規(guī),改變?cè)械牧魉€式作文教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立起新的、更適合當(dāng)前語文教育發(fā)展的多元化的寫作教學(xué)方法在作文教育中十分重要。

        擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)當(dāng)中給個(gè)題目、讀篇范文、了解模板就開始動(dòng)筆的套路。教師要肯定學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,拿美食為例,書中會(huì)講喜歡哪種食物,為什么喜歡,以及圍繞食物發(fā)生了哪些小趣事,讓人覺得像面對(duì)面的侃侃而談,很親切。

        5.要建立語文思維

        語文思維是思維主體在運(yùn)用漢語進(jìn)行認(rèn)識(shí)與表達(dá)、審美與創(chuàng)造、鑒別與吸收的思維活動(dòng)中,借助于形象對(duì)語文對(duì)象展開的概括和間接的認(rèn)識(shí)過程。缺乏這種思維表現(xiàn)在作文里就是作文中的“死心眼”,即思維的線性發(fā)展而導(dǎo)致了思維視野的狹隘,認(rèn)準(zhǔn)了一條路就不管三七二十一,拼命地讓思維“跑”下去,為了能從整體著眼,就必須形成對(duì)問題的整體認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)“籠統(tǒng)思考”。因此,從小學(xué)開始,我們就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語文思維的培養(yǎng),才能為以后的學(xué)習(xí)和理解打好基礎(chǔ)。

        總之,要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作能力,就不能忽視閱讀積累、寫作思維、突破常規(guī)、培養(yǎng)興趣等多個(gè)方面,上述方法步驟也只是普遍情況下教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié),關(guān)于這一話題還有很多值得思考和深入探究的地方。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王英華,梅琳.小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)的問題及對(duì)策[J].語文教學(xué)與研究,2017(17).

        [2]孫云霞.小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].天水師范學(xué)院,2018.

        編輯 李燁艷

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