李振東

摘 要：在新時(shí)代下，教育的理念也要有“新”的特點(diǎn)。時(shí)代發(fā)展的腳步越來越快，教育作為社會(huì)生活的重要組成部分，應(yīng)該回歸“本真”。教育，是思想的傳遞，而不是文化手段的傳遞。新時(shí)代下的教育變革，應(yīng)該思考真實(shí)的、最初的理念性的東西。文化手段，是為了適應(yīng)社會(huì)生活，而教育思想對(duì)人的影響卻是潛移默化而又深遠(yuǎn)持久的。新時(shí)代下的教育不應(yīng)該拋棄最本質(zhì)的東西，而應(yīng)該回歸“本真”。在教學(xué)中蘊(yùn)含著深沉的思想理念，依靠教學(xué)課堂和教材課本傳遞思想，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到文化知識(shí)，還受到優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育變革；文化手段

教育，蘊(yùn)含著深厚的思想性。每一門學(xué)科都有著不同的、隨時(shí)代發(fā)展而不斷豐富的學(xué)科思想。教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該只注重教材知識(shí)的時(shí)代變化性，更要注重教材中思想的不同。研究教學(xué)，不僅是研究教學(xué)方法，更要研究教學(xué)思想，將思想的變化蘊(yùn)含在教材知識(shí)中，綜合應(yīng)用適合的教學(xué)方法。通過這種方式，讓新時(shí)代的教育體現(xiàn)出“新”，讓新時(shí)代的教育更加適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生。通過教育思想的傳遞，豐富學(xué)生的精神思想，讓學(xué)生明白“何為知識(shí)”“知識(shí)是什么”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為新時(shí)代的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、數(shù)學(xué)教師在課前備案的過程中挖掘教材的數(shù)學(xué)思想

教師，不僅僅是教學(xué)的參與者，更是教學(xué)思想的直接傳遞者。教師在教學(xué)思想的傳遞過程中扮演著不可替代的作用。教師的課前備案，在教學(xué)過程中扮演著“指南針”的作用，如果“指南針”沒有指向“教學(xué)思想”，那么教學(xué)目標(biāo)自然而然地與“教學(xué)思想”相距甚遠(yuǎn)。由此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課前備案中，要重視數(shù)學(xué)思想在備案中的滲透，挖掘數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想，并通過數(shù)學(xué)教師的科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m宜學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。挖掘教材的數(shù)學(xué)思想，融合在課前備案中，發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)思想傳遞過程中的指導(dǎo)性作用，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳遞數(shù)學(xué)思想的有效途徑之一。

例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)的知識(shí)是立足于生活中的，生活中處處蘊(yùn)含著有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。實(shí)用性是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要特征。除此之外，統(tǒng)計(jì)知識(shí)更蘊(yùn)含著深厚的統(tǒng)計(jì)思想。統(tǒng)計(jì)學(xué)科由于它的實(shí)用性和在生活中的不可缺少性，受到人們的重視。在數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展中，統(tǒng)計(jì)學(xué)科知識(shí)經(jīng)過了長(zhǎng)期的發(fā)展演變和不斷的豐富。數(shù)學(xué)教師在統(tǒng)計(jì)知識(shí)的講授中，要利用生活中統(tǒng)計(jì)知識(shí)的使用案例并在其中滲透統(tǒng)計(jì)思想，兩端互動(dòng)，打通思想性與實(shí)用性的壁壘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)也受到統(tǒng)計(jì)思想的熏陶。

二、數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中通過模型操作過程傳遞數(shù)學(xué)思想

數(shù)形結(jié)合，是教師傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法。數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具。數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性、抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免感受到晦澀、枯燥，而數(shù)學(xué)模型就是降低學(xué)生的晦澀感、枯燥感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度的有效工具。當(dāng)然，數(shù)學(xué)模型的直觀性、形象性、生動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，使它不僅僅在直接傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)中扮演重要角色，更在間接傳遞數(shù)學(xué)思想中起著不可替代的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維的不成熟性，重視數(shù)學(xué)模型的有效利用，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型在傳遞數(shù)學(xué)思想的過程中最大限度地發(fā)揮積極作用。

例如在教學(xué)“圖形與變換”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)世界中的圖形是多樣的、抽象的，圖形的變化更是抽象而多變的。在“圖形與變換”這一課時(shí)利用數(shù)學(xué)模型教學(xué)，能向?qū)W生直接、形象地反應(yīng)圖形的特征、性質(zhì)及其變化特點(diǎn)和過程。除此之外，數(shù)學(xué)模型不僅僅是反應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接工具，更是傳遞數(shù)學(xué)思想的有效載體。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建過程，就是數(shù)學(xué)思想的滲透過程。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建需要數(shù)學(xué)思想的輔助，由此才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖形與變換”這一課時(shí)中，嘗試讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型，從數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和使用過程中了解學(xué)生數(shù)學(xué)思想的掌握程度。

三、數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際，在應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想

知識(shí)，不在于束之高閣，而在應(yīng)用于實(shí)際。知識(shí)源于實(shí)際，更是服務(wù)于實(shí)際的。教育的目的不僅僅在于傳遞人類智慧的結(jié)晶，更在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)利用知識(shí)改造自己的社會(huì)生活。所以，教學(xué)是源于生活并超越生活的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳遞數(shù)學(xué)思想的過程中不能忽視生活實(shí)際，而要將數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含在生活實(shí)際中去傳遞，讓學(xué)生在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的過程中，并不脫離生活實(shí)際。數(shù)學(xué)，是具有強(qiáng)烈工具性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)過程。由此可見，應(yīng)用過程是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。

例如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這一課時(shí)，這一課時(shí)的知識(shí)是關(guān)于“時(shí)間”的。時(shí)間，是社會(huì)生活中重要的組成部分?？梢哉f，沒有時(shí)間工具、時(shí)間概念，我們的生活寸步難行。小學(xué)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙階段，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到這一階段的特性和重要性，在講解有關(guān)時(shí)間知識(shí)的過程中，不僅要重視向?qū)W生傳遞時(shí)間工具的使用和認(rèn)知方法，更要重視構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念。聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)藏在應(yīng)用中，是傳遞數(shù)學(xué)思想的重要途徑之一。

新時(shí)代的教育，不僅僅在于教材知識(shí)的傳遞，更在于教材思想的傳遞。文化知識(shí)是思想的載體，而不是唯一。新時(shí)代的教師不能拘泥于文化知識(shí)，而忽視了思想的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、重要性。思想，是一個(gè)時(shí)代永遠(yuǎn)不能忽視的東西。教育思想，在教育變革中起著指引作用。在新時(shí)代的教育變革中，回歸教學(xué)的思想性，是教育變革的一個(gè)重要思考方向，值得新時(shí)代的每位教師去思考、去研究。通過這種途徑，讓教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，更好地為新時(shí)代的生活服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].信息教研周刊，2015.

[2]郭福生，劉忠民.讓數(shù)學(xué)課堂更高效[J].江西教育（教學(xué)版），2016.

編輯 李燁艷