摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用也是愈加廣泛，初中信息技術(shù)作為一門新興且日新月異不斷發(fā)展著的學(xué)科，在學(xué)校教育中有著重要且獨(dú)特的作用。并且課堂教學(xué)不論對(duì)于哪所學(xué)校來(lái)說(shuō)都是其教育的主陣地，將信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合、創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代要求的必然之舉，但很多教師仍對(duì)此有所誤解或?qū)?shí)施過(guò)程存在疑問(wèn)。針對(duì)此類問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人在教學(xué)實(shí)際中的所察所思所感寫成本文，還望對(duì)同樣希望將初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合創(chuàng)新的同僚有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；各學(xué)科；課堂教學(xué)；融合；創(chuàng)新

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已不再僅僅是一門枯燥、單一的學(xué)科，它與各學(xué)科都有密切的聯(lián)系，同時(shí)課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新學(xué)校教育具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文中我從初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新的含義、意義及有效措施三個(gè)方面構(gòu)成本文，希望對(duì)各位有所借鑒。

一、將初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合與創(chuàng)新的含義

將初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)相融合，即指在課堂教學(xué)中大力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從備課方式、上課方式和課后復(fù)習(xí)方式的全方面變革，幫助實(shí)現(xiàn)從教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂到以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要充分利用初中信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的課堂增添一份色彩和一份生機(jī)。實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合方式的創(chuàng)新，則要求廣大教師緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，多多在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在貼近教學(xué)實(shí)際的前提下順應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、將初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合與創(chuàng)新的意義

首先，將初中信息技術(shù)融合于各學(xué)科課堂教學(xué)中最為直接的效果就是極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在受到學(xué)生的關(guān)注后加上老師創(chuàng)新性的課堂設(shè)計(jì)以提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與度，通過(guò)利用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，如音頻激發(fā)同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)感受，視頻調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)記憶，學(xué)習(xí)游戲提高同學(xué)的觸覺(jué)參與度，課堂學(xué)習(xí)效率必將有一個(gè)質(zhì)的飛躍。因?yàn)榻?jīng)研究表明，多感官的刺激相比傳統(tǒng)課堂上老師單一的講帶給同學(xué)的刺激效果要更為明顯，教學(xué)效果也更好。

然后，最為重要的是，正如哲學(xué)上所說(shuō)的那樣，新事物是符合時(shí)代潮流的，其必將戰(zhàn)勝舊事物的存在。將初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)化整合是時(shí)代號(hào)召下的素質(zhì)教育的必然要求。充分接觸信息技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)將有利于幫助教師擺脫思維定式，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、對(duì)初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合與創(chuàng)新的建議

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的融合已經(jīng)取得了一定的成就，但是也由于種種原因，在其進(jìn)一步創(chuàng)新方面存在著一些阻礙。

這種阻礙主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是過(guò)度依賴信息技術(shù)，舍本逐末，忽視課堂教育中知識(shí)的傳授、人文精神的培養(yǎng)，如一些老師為了體現(xiàn)自己緊跟新課改的號(hào)召，而不論課程特點(diǎn)和課程內(nèi)容要求，整節(jié)課都帶領(lǐng)學(xué)生圍繞電腦課件轉(zhuǎn)。全程電子化，多媒體也使用得非常熟練，這看似是最新型的教學(xué)手段，但用這種方式將信息技術(shù)引入課堂就只是陷入了一種新型的“填鴨式”教學(xué)陷阱。另一種教學(xué)阻礙就是部分教師尤其是上了年紀(jì)的教師對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)課堂存在著一定的畏懼心理，因而采取一種逃避的態(tài)度。做好信息技術(shù)進(jìn)課堂與各學(xué)科教學(xué)的結(jié)合是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作都不熟悉的老教師而言，要他們馬上進(jìn)入信息化課堂的確存在難度，因此為解決此類問(wèn)題，我結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)中的所思所感，而提出了一些建議，望對(duì)諸位有所借鑒。

首先，俗話講“巧婦難為無(wú)米之炊”，為幫助初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的融合，學(xué)校方應(yīng)對(duì)信息技術(shù)融入各學(xué)科課堂教學(xué)的活動(dòng)予以足夠的重視和支持。這其中，最為直接的就是物質(zhì)支持，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為各個(gè)班級(jí)配備信息技術(shù)設(shè)備，如多媒體、電子白板等，硬件支持是信息技術(shù)進(jìn)課堂最為基礎(chǔ)的步驟，其次學(xué)校還應(yīng)對(duì)積極將信息技術(shù)引入課堂的教師予以行政支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，教師自身應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召，在貼合教學(xué)實(shí)際的前提下，多為信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)融合創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)。老教師也應(yīng)沖破慣性思維的束縛，更新觀念，有機(jī)會(huì)更要多多去與青年教師交流，碰撞出更多的思想火花。青年教師也要講究一個(gè)度，切不可本末倒置，將信息技術(shù)凌駕于知識(shí)傳授之上，使信息技術(shù)進(jìn)課堂成為自己的炫技舞臺(tái)。

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的重要性愈加引人關(guān)注，它與各學(xué)科的聯(lián)系也愈加緊密，但很多教師對(duì)信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新仍有很多誤區(qū)，因此，希望各位在看完我結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐的這篇文章后能夠覺(jué)得有所收獲，如有不足還望指正，共同交流學(xué)習(xí)，攜手促進(jìn)初中信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：韓兵兵，1979.12，女，甘肅靜寧人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。

編輯 馮志強(qiáng)