蘇丹

摘 要：項目教學(xué)法是教師將一個項目交給學(xué)生，學(xué)生獨立完成信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，進而幫助學(xué)生了解并把握每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。作為一種師生共同完成的項目，共同取得進步的教學(xué)方法，項目教學(xué)法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升以及創(chuàng)新思維的拓展有良好的引導(dǎo)價值。旨在對項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的開展進行初步研究和分析，以進一步提升項目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；高中體育教學(xué)；策略

項目教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容進行深入探究，進而推動高中體育教學(xué)的發(fā)展。教師將教學(xué)問題設(shè)置為多個項目，使學(xué)生通過小組合作等方式對項目進行討論和分析，是對學(xué)生探究能力、解決問題能力以及創(chuàng)造能力的有效提升。

一、項目教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能嚴格按照教師的教學(xué)安排開展體育運動和比賽，學(xué)生的想象力和自主發(fā)展能力都會受到限制。而高中生已經(jīng)，有自己的認識和理解，如果再像初中生那樣把他們當成孩子，不但會影響到他們的認知能力，而且還會傷害他們的自尊心。而項目教學(xué)法是呼應(yīng)高中生的發(fā)展訴求以及身體素質(zhì)的重要教學(xué)形式，能夠有效提升學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在實踐探索中幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，這無論是對高中生的學(xué)習(xí)還是發(fā)展都有著非常重要的促進作用。在項目教學(xué)中，學(xué)生通過小組合作對教學(xué)項目進行研究，集思廣益，能夠強化高中生的團隊合作意識。通過成員交流互動，高中生有了表現(xiàn)自己的機會，在合作參與中感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。此外，教師還可以通過設(shè)置比賽項目，激發(fā)高中生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生領(lǐng)會體育精神和內(nèi)涵，有利于學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升。

二、項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重項目教學(xué)的興趣

項目教學(xué)要想獲得成效，實現(xiàn)其價值，離不開興趣的引導(dǎo)。高中生學(xué)習(xí)緊張，體育課堂時間又有限，如果項目教學(xué)失去趣味，學(xué)生對體育課的態(tài)度就更加消極，阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。所以教師一定要注重項目教學(xué)的興趣引導(dǎo)，以豐富、有趣、和諧、歡樂的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

例如，籃球是很多學(xué)生喜歡的項目，以往的籃球教學(xué)主要是教師把籃球發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生自己在籃球場上鍛煉，教師就去忙別的事了，這種只是依靠籃球本身的樂趣來維持的體育課堂，既缺乏系統(tǒng)性和針對性，又難以提升學(xué)生的興趣。有的學(xué)生在混亂的籃球運動中玩一會兒就不玩了，有的學(xué)生只選籃球技術(shù)好的學(xué)生組成小隊，其他籃球不好的學(xué)生被歧視，他們只能成為觀看者，對此，教師就要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強教學(xué)責(zé)任感。如，為了給那些籃球技術(shù)欠佳的學(xué)生親近籃球的機會，教師可以組織他們進行傳球、運球以及投籃項目練習(xí)，整個過程教師都要親身參與，和學(xué)生打成一片，以自己的運動素養(yǎng)和魅力激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，增強學(xué)生的自信心。教師還可以把那些籃球技術(shù)差的學(xué)生加到微信群里，專門建立一個項目訓(xùn)練群，經(jīng)常在群里給學(xué)生發(fā)一些有關(guān)籃球的知識、技巧、視頻，啟發(fā)學(xué)生的項目訓(xùn)練思維，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，同時學(xué)生對籃球的認識和理解也會逐步趕上那些籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生。

2.注重項目教學(xué)的難度

以往的體育教學(xué)，教師不是對學(xué)生的體能估計過低就是過高，使得學(xué)生總是難以充分感受到體育課的魅力，要么壓力大望而卻步，要么過于簡單而感乏味，對此，體育教師就需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等因素，把握好項目教學(xué)的難度，保障項目教學(xué)的成效。例如，在足球訓(xùn)練中，如果教師只是讓學(xué)生全場練習(xí)，一方面體能消耗過大，影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，另一方面教師的針對性指導(dǎo)也不容易跟上，為此教師就可以采用半場項目教學(xué)，或者小足球項目比賽練習(xí)，這樣可以保障教師有效觀察場上每一位學(xué)生的體能消耗情況以及足球技巧方面的不足，給予其及時指導(dǎo)。

3.注重項目教學(xué)的價值

項目教學(xué)的價值體現(xiàn)在項目教學(xué)的目標設(shè)定以及步驟和評價上。教師要充分理解項目教學(xué)的意義和價值，不斷豐富項目教學(xué)的內(nèi)涵，對項目教學(xué)中學(xué)生的參與情況、組織情況以及學(xué)習(xí)效果及時和學(xué)生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生的項目訓(xùn)練。

例如，田徑運動中，一些學(xué)生在教師的引導(dǎo)下決定組織一次比賽練習(xí)，學(xué)生分成幾個小組，每一個小組自愿形成，并組建自己的拉拉隊，小組比賽實行淘汰制，每次比賽小組各選一名成員，前三名進入下一輪，以此類推，最終評選出優(yōu)勝者，并把優(yōu)勝者所在的小組評為最佳小組。這種方法有助于激發(fā)學(xué)生的比賽興趣，但是有一個缺點，就是學(xué)生自愿組合，往往是田徑能力好的學(xué)生組成一隊，不好的學(xué)生組成一隊，比賽有失公平性。對此，教師就要及時干預(yù)，對小組成員進行重新分配，保障公平。

三、結(jié)束語

項目教學(xué)法對學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升意義明顯，需要教師樹立以人為本的理念，尊重學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新項目教學(xué)方法，為高中體育教學(xué)的發(fā)展做出探索和努力。

參考文獻：

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編輯 馮志強