曾曉霞

摘 要：隨著我國教育改革的深入，教育部門越來越重視學生的素質(zhì)教育，強調(diào)學生的全面發(fā)展。這便要求廣大教育工作者積極探索新的教學方案，推動新型教學課堂改革，提高課堂教學質(zhì)量與效率，推動教育改革的全面發(fā)展。數(shù)學學科的學習具有復雜性、邏輯性強等特點，同時還要求學生具有較強的空間想象能力。高中階段的數(shù)學學習知識密度增大，知識抽象，知識獨立性強，隨著學生年齡的增長，接受能力也逐漸提高，但由于高中階段學習科目較多，要想學好數(shù)學，提高綜合能力，還需要學生合理規(guī)劃學習時間，同時數(shù)學教師應(yīng)該積極推動數(shù)學學科教學改革，重視教學方式的改進?；诖?，針對高中數(shù)學數(shù)形結(jié)合教學的有效運用談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)形結(jié)合；教學方式；有效運用

高中教學教材內(nèi)容多而雜，集合、立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)等數(shù)學知識都具有抽象性，要求學生具備基本的數(shù)學邏輯思維能力、空間想象力與創(chuàng)造力，通過嚴謹?shù)乃季S判斷能力，深入研究數(shù)學知識點，解析數(shù)學問題。高中生處于高壓的學習環(huán)境之下，雖然有著較強的求知欲，但缺乏一定的耐心，面對較為復雜的數(shù)學題目缺乏細心鉆研、總結(jié)經(jīng)驗的耐心。因此，要想提高高中生數(shù)學學習能力，課堂教學十分關(guān)鍵，面對較為抽象的數(shù)學知識，教師應(yīng)推動數(shù)形結(jié)合教學，幫助學生更深層次地理解知識點，通過數(shù)形結(jié)合的教學方式，加深學生對相關(guān)知識點的印象，從而推動學生數(shù)學學習能力的提高，提高解題效率，提高綜合學習能力。

一、談?wù)劯咧袛?shù)學數(shù)形結(jié)合教學的使用策略

傳統(tǒng)高中數(shù)學的教學方式較為單一，以數(shù)學教師授課為主，數(shù)學教師通過板書等形式將知識點呈現(xiàn)在學生面前，講解相關(guān)例題，再布置課后作業(yè)提高學生的學習能力與解題能力，檢驗學生對知識點的掌握程度。而隨著教育改革的開展，課堂教學模式的改變越來越受到廣大教育工作者的重視，教師應(yīng)探索新的課堂教學方式，提高課堂效率和課堂教學質(zhì)量。相對初中數(shù)學，高中數(shù)學復雜難懂，涉及的知識面較廣，課堂的任務(wù)和學習任務(wù)較重，使用數(shù)形結(jié)合教學，便于學生理解知識點，推動數(shù)學學科的深入學習。數(shù)學教師在進行相關(guān)知識教學時，應(yīng)該遵循具體問題具體分析的原則，根據(jù)題目內(nèi)容及解題要求畫出相關(guān)的數(shù)學圖形，通過圖形來解析題目的深層次含義，挖掘重要信息，并通過數(shù)形結(jié)合，分析題目，從根本上解決問題，提高對知識點的理解能力，提高解題能力與解題效率，打造高效率課堂。

二、有效提高高中生對數(shù)學知識的掌握能力

高中數(shù)學具有抽象性的特點，在數(shù)學學習中需要較強的思維能力和邏輯能力，通過數(shù)形結(jié)合教學，幫助學生認識數(shù)學、理解數(shù)學，將抽象的數(shù)學概念具體化、詳盡化。以往的數(shù)學教學中，數(shù)學教師將數(shù)學概念及數(shù)學結(jié)論通過文字的形式傳授給學生，通過例題講解幫助學生解決問題，但長時間的單一教學模式容易使學生感覺到枯燥，無法提高學習興趣。數(shù)學教師通過數(shù)形結(jié)合的教學方式將數(shù)學概念細化成圖形并表現(xiàn)出來，在圖形的變動中體會相關(guān)數(shù)據(jù)的變動，比如在三角函數(shù)的學習過程中，可以對比不同的數(shù)學圖形，在對比的過程中引導學生思考并得出數(shù)學結(jié)論，從而加深印象，推動學習能力的提高。許多數(shù)學知識點的學習都涉及數(shù)據(jù)變動的分析，比如在解析幾何的學習中，常研究動點的變化，通過數(shù)形結(jié)合的教學，畫出解析幾何的圖形，在圖形上分析動點的運動過程與運動規(guī)律，得出普遍規(guī)律，在分析與總結(jié)的過程中，學生也能更好地辨別不同圖形在不同狀態(tài)時的不同點與相似點，提高分析問題的綜合能力，提高學生整體素質(zhì)。以數(shù)形結(jié)合的教學方式，幫助學生全面、系統(tǒng)地學習數(shù)學知識，提高課堂教學質(zhì)量。

三、提高高中生的邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的數(shù)學知識框架

圖形在數(shù)學中的運用往往能提高數(shù)學概念的直觀性與可讀性，方便解題者對題目的分析與研究。教師通過數(shù)形結(jié)合的教學方式，幫助學生找到合適的解題方法，提高學生的動手能力，通過勾畫數(shù)學圖形，加深對知識點的理解與分析，在對題目及圖形的分析過程中，學會從多方面解答數(shù)學問題，提高邏輯思維能力。在數(shù)形結(jié)合的教學方式中，歸納相似知識點，形成全面的數(shù)學概念體系。邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠提高學生的綜合學習能力，幫助學生建立完整系統(tǒng)的知識框架，從而提高學生的學習能力，促進數(shù)學教師課堂改革的進行，探索新型課堂。

四、提高高中生的數(shù)學學習興趣，推動數(shù)學課堂改革

高中生數(shù)學學習興趣是學習能力提高的關(guān)鍵因素之一，通過提高學生數(shù)學學習興趣，有利于提高高中生數(shù)學學習的積極性，化被動學習為主動學習。數(shù)形結(jié)合教學在數(shù)學中的應(yīng)用能增強課堂的趣味性，幫助學生發(fā)掘數(shù)學學習的樂趣，在畫相關(guān)數(shù)學圖形時，便于數(shù)學教師與高中生之間的溝通與交流，在遇上重難點時，學生能夠更好地提出問題，尋求解決方案，教師也能夠利用圖形，數(shù)形結(jié)合，幫助高中生分析問題、解決問題，更加清晰地將數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前。

參考文獻：

[1]王寶玉.高中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合方法的有效思考[J].數(shù)理化解題研究，2017（6）.

[2]王林.高中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合方法的有效運用[J].科學大眾（科學教育），2017（9）.

編輯 馮志強