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        淺談農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)策略

        2019-05-10 10:17:28張海龍
        新課程·下旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:物理實驗高中教學(xué)策略

        張海龍

        摘 要:基于新課改的不斷深入,實驗對物理教學(xué)的作用及價值日益顯著。主要圍繞農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)展開了探討,并針對一些相關(guān)的有效策略進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析,同時經(jīng)由案例分析的方式,詳細(xì)探討了如何在高中物理教學(xué)中合理應(yīng)用物理實驗,以期為有關(guān)人員的研究提供一些參考和幫助。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;高中;物理實驗;教學(xué)策略

        雖然近年來我國高中物理教學(xué)的質(zhì)量已有顯著提升,但就教學(xué)實踐方面來講,高中物理實驗教學(xué)的效率始終不甚理想,尤其是針對農(nóng)村區(qū)域而言,存在的問題依舊較多,例如師資力量薄弱等,對比個別發(fā)達(dá)區(qū)域而言,配備實驗儀器的水平也相對較低,為了解決這一問題,有必要針對農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)的有效策略加以深入分析。

        一、農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)策略

        (一)優(yōu)化教師教學(xué)理念

        農(nóng)村學(xué)校的師資力量較為薄弱,教師專業(yè)素質(zhì)相對較低,而物理實驗教學(xué)受教師思想及水平的影響較大,因此,想要促進(jìn)農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)整體質(zhì)量的提升,理應(yīng)重視優(yōu)化教師教學(xué)理念,引導(dǎo)其樹立起優(yōu)良、正面的現(xiàn)代化教學(xué)理念,切勿為了促進(jìn)學(xué)生成績提升,單純依靠灌輸式教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)[1]。

        (二)改良教學(xué)方式

        第一,教師可以利用一些多媒體教輔工具,在物理教學(xué)課堂中有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有助于促進(jìn)學(xué)生積極性的提升。第二,可利用一些較為常見的實驗儀器,包括刻度尺等,并在具體開展演示實驗時,應(yīng)用投影儀等將儀器讀數(shù)呈現(xiàn)于黑板上,有助于提升實驗教學(xué)效率。

        (三)重視合理應(yīng)用探究性實驗

        探索性實驗是開展探究式教學(xué)的有效手段之一,對其加以應(yīng)用的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、設(shè)計實驗思路、制訂實驗計劃、主動動手探究實驗、觀察分析實驗過程、收集實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)果,解決物理問題,其中,學(xué)生經(jīng)由和其他學(xué)生或者教師進(jìn)行探究及交流等方式,仿照科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探索的形式,通過科學(xué)探究實驗獲取知識的方式,有助于促進(jìn)其創(chuàng)造及探究能力的提升。在具體設(shè)計探究式實驗時,教師需要注意的是:第一,教師應(yīng)合理設(shè)置實驗難度;第二,科學(xué)設(shè)計問題;第三,有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境。

        二、案例分析

        (一)課前準(zhǔn)備

        1.課題名稱:彈力

        2.教材版本:高中物理人教版

        3.設(shè)計思路:課程文字?jǐn)⑹鲚^為精煉,插圖生動、形象,內(nèi)容層次性較強,個別學(xué)生認(rèn)為容易學(xué)習(xí),具體原因為初中階段對彈力相關(guān)知識已經(jīng)有所涉及,掌握了一定的基礎(chǔ)知識,但多數(shù)學(xué)生依舊存在無法有效學(xué)習(xí)的問題。所以,教師可以針對該課程設(shè)計物理實驗,并給予學(xué)生充足的空間、平臺,引導(dǎo)其自主探究、親自實踐,同時經(jīng)由合理提問的方式,有效解決自身疑問。在具體教學(xué)的過程中,教師可以設(shè)計多個實驗或者引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行小組實驗,促使學(xué)生的探究欲望大幅度提升,進(jìn)而更主動、積極地參與到實驗過程中[2]。

        4.重點、難點:第一,彈力產(chǎn)生的條件、彈力的概念及方向判斷;第二,親自進(jìn)行實驗方案的設(shè)計,并自主對彈簧彈力及其伸長量的關(guān)系進(jìn)行探索,引導(dǎo)學(xué)生自行動手實踐,并驗證胡克定律。

        5.教學(xué)手段:引導(dǎo)學(xué)生以小組方式開展相應(yīng)的探究活動,并經(jīng)由多個演示性實驗及多媒體課件展示,激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣。

        (二)具體教學(xué)

        1.新課導(dǎo)入

        引導(dǎo)學(xué)生利用筆及松緊帶自行實踐“射箭”活動,并促使其思考為何“箭”可以飛出去?是基于哪種力的作用?這種力是如何產(chǎn)生的?其大小及方向如何判斷和計算。隨后導(dǎo)入新課:彈力。

        2.新課教學(xué)(形變)

        (1)首先,為學(xué)生提供實驗道具,包括彈簧、橡皮泥以及握力圈等,讓學(xué)生自主探究工具。其次,教師提出問題:彈簧產(chǎn)生的形變是否一直屬于彈性形變,并給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論。最后,引導(dǎo)學(xué)生回答問題,教師整理最終答案,引出彈性限度及形變的基礎(chǔ)概念。設(shè)計思路:優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生基于自身掌握知識及經(jīng)驗進(jìn)行思考,隨后要求學(xué)生自主探究,對不同形變存在的差異性進(jìn)行了解和分析,進(jìn)而掌握彈性限度的相關(guān)知識。

        (2)首先,引導(dǎo)學(xué)生親自利用雙手?jǐn)D壓桌面,并觀察自己的手指以及桌面是否發(fā)生形變。其次,教師展示優(yōu)先準(zhǔn)備好的小型形變工具,同時提出問題:怎樣判斷裝置是否發(fā)生形變,具體根據(jù)是什么?設(shè)計思路:優(yōu)先提供實驗的工具,引起學(xué)生的探究欲望,促使其經(jīng)由自主思考,自己動手或者觀察他人實驗的方式,對自身的猜想進(jìn)行驗證。引導(dǎo)學(xué)生對以小放大的物理實驗手段進(jìn)行了解和實踐,并經(jīng)由合理的方式促使學(xué)生對于物理實驗的積極性有所提升,進(jìn)而培養(yǎng)其物理學(xué)習(xí)興趣,使其更充分、全面地體驗到自然科學(xué)的趣味性,了解科學(xué)探究的本質(zhì)意義。

        綜上所述,積極優(yōu)化農(nóng)村高中物理實驗教學(xué)、優(yōu)化其實驗環(huán)境,促進(jìn)物理教師團(tuán)隊的整體質(zhì)量大幅度提升,并引導(dǎo)相關(guān)教師樹立起優(yōu)良的現(xiàn)代化教學(xué)理念,不僅有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升,還有利于促進(jìn)其思維及實踐動手能力的提升,對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進(jìn)其未來發(fā)展均存在積極影響。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊慧芳,雷正環(huán).“問題引領(lǐng)”下的高中物理實驗教學(xué):以“油膜法測分子直徑”為例[J].中小學(xué)實驗與裝備,2018,28(6):14-16.

        [2]周曉孟.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中物理教學(xué)探討:以《電磁波譜電磁波的應(yīng)用》為例[J].課程教育研究,2018(51):164-165.

        編輯 杜元元

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