摘 要：隨著教育的不斷改革與完善，教育中的很多矛盾也不斷凸顯出來，初中學(xué)生正處于叛逆階段，他們不喜歡枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活，更不喜歡數(shù)學(xué)這一科目，所以導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)存在很多困難，要想讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行下去就必須重視教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；模式；創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，對于很多初中的學(xué)生來說這個過程很難，數(shù)學(xué)是一個枯燥乏味的科目，很多初中生基礎(chǔ)不達(dá)標(biāo)，又存在懶惰心理。所以為了強(qiáng)化初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視性，我們必須從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新開始入手，確定新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，尋找新的教學(xué)模式，改善老式的教學(xué)方法，將學(xué)生作為主體，加強(qiáng)素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生的實踐和實際應(yīng)用能力，強(qiáng)化師資力量，從教師和學(xué)生兩方面同時入手，才能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式得到重視，更加有實用性，繼續(xù)朝更好的方向發(fā)展下去。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏素質(zhì)教育

初中學(xué)生整體的知識水平和能力水平方面存在不同程度的缺陷，歸根結(jié)底還是教學(xué)過程中素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容缺乏，學(xué)生沒有積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，主觀上認(rèn)識不到學(xué)好數(shù)學(xué)對于未來發(fā)展的重要性，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)本身就是枯燥的，需要學(xué)生有上進(jìn)心并且能夠持之以恒地堅持下去，如果一直保持目前的教學(xué)情況，一如既往的將知識教學(xué)作為重點(diǎn)，一味地強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的擴(kuò)充，不注重學(xué)生的素質(zhì)教育，只能讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)毫無用處，越來越不喜歡，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越缺失，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性選擇忽視，我國的教育一直都是以試卷檢測的形式為主，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識也就單單停留在基礎(chǔ)知識，公式的積累上，在實際應(yīng)用中得不到很多認(rèn)可，所以說初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育應(yīng)該被重視起來，首先讓學(xué)生主觀上喜歡數(shù)學(xué)，才能在課業(yè)上將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更好。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法過于死板

枯燥無味的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)在慢慢淘汰，但很多學(xué)校、老師初中數(shù)學(xué)的教學(xué)依舊采用老套的教學(xué)方式，老師不停地講，學(xué)生不停地記筆記，教學(xué)重點(diǎn)全部放在背和寫的部分，整個課堂只能聽到教師講課和學(xué)生寫字的聲音，這種灌輸式教學(xué)，其實只有教師在不斷輸出，學(xué)生很難完全輸入進(jìn)去，學(xué)生已經(jīng)見過太多不新穎的教學(xué)方法，自然也就厭倦了。

（三）師資力量不達(dá)標(biāo)

很多學(xué)校在教師人才的招聘上要求過低，導(dǎo)致很多教師基本水平不達(dá)標(biāo)但依舊被錄用，他們對教學(xué)不上心，課前準(zhǔn)備不充分，教案書寫不合理，教學(xué)方式和方法不得當(dāng)，沒有教學(xué)重點(diǎn)等都會給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很多的不便。很多初中學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)水平本身就比較差，老師作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，起不到正確的帶頭作用，學(xué)生就會將這些錯誤延續(xù)下去。另外還有一些教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，疏于課堂管理，不管理課堂紀(jì)律和課堂秩序，很多想要學(xué)習(xí)的學(xué)生被其他人影響。所以說師資力量在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的一方面。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要創(chuàng)新內(nèi)容

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升人文素養(yǎng)

有明確的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提之一，同時也能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)知識很枯燥，所以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)新精神是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。有創(chuàng)新能力的學(xué)生綜合素質(zhì)更加偏高，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)同時也是素質(zhì)教學(xué)，全面素質(zhì)的提高意味著學(xué)生的綜合能力更強(qiáng)，適應(yīng)社會和新環(huán)境的能力強(qiáng)，才能更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。能夠督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有效提高人文素養(yǎng)。

（二）致力于教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

首先，在教學(xué)過程中教師要明確學(xué)生才是主體，由于初中的學(xué)生資源可能來自各個地方，甚至學(xué)生的受教育程度也不盡相同，所以學(xué)校在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該采用分層教學(xué)的方式，鼓勵每一個學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，上課敢于發(fā)言，自己不會或者不明白的地方敢于像老師請教，對于他們的進(jìn)步多給予夸獎，增加學(xué)生的信心，從而獲得成就感，才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，表現(xiàn)更積極。另外要從實際上優(yōu)化教學(xué)模式，開展多項課堂活動，活躍課堂氣氛，在課堂和課后小游戲上多下工夫，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生通過做游戲的方式熟記數(shù)學(xué)公式，通過各種有意思的數(shù)學(xué)比賽活躍課堂氣氛，通過這種方式能使學(xué)生記憶更深刻，主觀上也更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。豐富課外活動，比如舉辦多種形式的數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生多參加課外活動，豐富經(jīng)驗的同時也能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）強(qiáng)大師資力量

重視教師的主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有些直接的影響，同時決定了教學(xué)目標(biāo)能否更好實現(xiàn)，所以對于教師的選擇一定要通過嚴(yán)格的篩選，在專業(yè)水平上的檢驗要嚴(yán)格，不能蒙混過關(guān)，所以這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和職業(yè)教育的主管部門重視數(shù)學(xué)教師的團(tuán)隊建設(shè)。另外定期對教師的素質(zhì)能力進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的責(zé)任心。為教師爭取更多的交流資源，和學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵教師豐富自己的閱歷，提高自身的能力、學(xué)歷和教學(xué)水平，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方面取得更多成果。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是初中學(xué)生必須要學(xué)一門課程，學(xué)好數(shù)學(xué)也是學(xué)生需要具備的基本能力之一，這些都對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出來更高的要求，我們必須認(rèn)識到目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)的各個方面做合理的改善，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從多個方面全面的升級教學(xué)的整體。

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作者簡介：黃淑霞（1972.10—），女，漢族，甘肅省慶城縣人，中學(xué)一級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

編輯 劉瑞彬