丁偉偉

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng);師生合作;分組;方法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）17-0079-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，該課程注重帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，在開放的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的組織者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時(shí)給學(xué)生以方法的指導(dǎo)和及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性。

1.師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行重組、擴(kuò)展，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：為了幫助學(xué)生了解和挖掘春節(jié)文化，筆者設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)“話說(shuō)春聯(lián)”。在活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，并和學(xué)生一起對(duì)“春聯(lián)”展開調(diào)查。學(xué)生搜集有關(guān)春聯(lián)的資料，了解春聯(lián)的由來(lái)及發(fā)展變化過(guò)程，然后編寫春聯(lián)手抄小報(bào)。與此同時(shí)，筆者還利用教室里的展板展示學(xué)生書寫的春聯(lián)，邀請(qǐng)美術(shù)教師和學(xué)生一起制作新年賀卡，同時(shí)將寫好的春聯(lián)和制作的賀卡贈(zèng)送給敬老院的老人。在師生合作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)勁頭很大。

2.合理分組，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

合作是綜合實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生合作時(shí)往往會(huì)因?yàn)樾〗M分工不明確、小組成員職責(zé)不清晰而出現(xiàn)部分學(xué)生積極活躍，部分學(xué)生茫然無(wú)措的問(wèn)題。鑒于此，教師在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生合理分組，并明確小組成員的任務(wù)分配。只有這樣，學(xué)生才能較好地完成任務(wù)，并形成自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。

例如：筆者在組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)“校園安全伴我行”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身調(diào)查，了解校園內(nèi)的危險(xiǎn)行為及意外傷害事故，并初步掌握簡(jiǎn)單的自護(hù)自救的方法;其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開討論，確定自己感興趣的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生自由組合，成立活動(dòng)小組，如校園安全小組、出行安全小組、食品安全小組、居家安全小組;最后，小組建立后，每個(gè)小組要選出小組長(zhǎng)，明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，突出小組成員在小組中的作用，最后共同圍繞某一個(gè)問(wèn)題開展討論、探究和學(xué)習(xí)。明確分工、確定任務(wù)，學(xué)生才會(huì)有事可做，才會(huì)清楚地知道自己在小組中的作用。

3.方法指導(dǎo)，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性。

在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)使用觀察法。因此，教學(xué)時(shí)，筆者有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用觀察法的基礎(chǔ)上，使用觀察分類法、比較法、文獻(xiàn)檢索法、訪談法等，從而掌握更多的研究方法。

比如：當(dāng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物園研究老虎時(shí)，只是對(duì)老虎的進(jìn)食情況進(jìn)行了觀察和了解。為了使學(xué)生的研究更加深入，筆者指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)所選的觀察對(duì)象進(jìn)行分類，用觀察分類法進(jìn)行研究。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進(jìn)動(dòng)物園，研究“貓科動(dòng)物的進(jìn)食情況”，并比較大型貓科動(dòng)物與鳥類進(jìn)食情況的差異。當(dāng)學(xué)生碰到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，筆者則引導(dǎo)他們通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料來(lái)找尋答案。對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，能提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生潛能。

評(píng)價(jià)的作用之一在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng)的態(tài)度、參與的熱情、對(duì)事物獨(dú)到的看法，以及在設(shè)計(jì)、制作、展示時(shí)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)和付出的努力，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。

好的評(píng)價(jià)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的潛能。例如：筆者會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以評(píng)價(jià)不同學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得的進(jìn)步，從而讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展。