孫花

在當前的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的英語應用能力，本文就結合當前的小學英語教學現(xiàn)狀，分析如何利用多元識讀教學法來開展教學，對教材中的資源進行合理的整合，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，使學生在學習科學文化知識的同時，能養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，達到德育美育教學的基本目標。

1. 多元識讀教學法的基本概念

多元識讀教學法是由新倫敦小組在進行教學研究時提出的一種教學方法，主要是根據(jù)學校的識讀教學提出一些假設，幫助學生來適應當前的社會發(fā)展，以幫助他們面對當前多元發(fā)展的社會，適應當前的全球化發(fā)展，多元識讀的概念是他們在探索教學目標的過程中，進行學術探究的一個成果，他們認為，隨著科學技術的不斷發(fā)展，在當前的教學過程中，由于通訊渠道的多重性發(fā)展以及語言和文字的多樣性，因此傳統(tǒng)的讀寫教學模式已經(jīng)不能夠適應社會發(fā)展的需要，在小學英語教學課堂上進行教學改革勢在必行。多元識讀教學法就是在當前文化多元化和信息交流多元化大背景下發(fā)展而來的，它是以信息技術作為主要的載體，試圖讓學生能通過新技術來理解不同的文本形式，探索文本中的知識和文化。

2. 培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的教學課堂設計

多元識讀的教學方法為教師開展小學英語教學提供了具有可操作性的教學方法，教師可以利用多種優(yōu)質(zhì)的教學資源開展教學活動，把他們進行充分的融合，利用視頻，音頻，動畫，圖像等等多種形式，給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。同時，教師需要對教材進行充分地研讀，創(chuàng)造性地使用教材，要對教學內(nèi)容進行適當?shù)母淖?，根?jù)學生的具體情況，有目的、有針對性地開展教學。新倫敦小組提出的多元識讀教學方法，主要分為以下四個步驟。

（1）進行實踐，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面，它主要能夠發(fā)揮以下三種作用，第一就是幫助學生理解應用，生動形象的實際情境，使學生更容易理解，提高學生的學習效率，第二就是通過實際的情境，使學生能夠?qū)ζ渲兴膬r值觀念產(chǎn)生認同。第三就是學生能夠通過實際情境得到不斷的訓練，將其中所包含的價值觀潛移默化地應用到實際的生活中去，使學生能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H相結合，使教學能夠?qū)W生的學習進行指導，這樣也有利于學生培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自己的品德修養(yǎng)。在小學一年級講文明用語的部分，為了使學生能更好地掌握文明禮貌用語。因此教師在教學過程中就可以給學生播放一些問好的視頻以及相應的圖片讓學生來學習，感受文明禮貌的行為，這樣也有利于培養(yǎng)養(yǎng)成良好的道德習慣。在講解有關文具的內(nèi)容時，教師就可以播放為貧困山區(qū)的學生捐獻愛心文具的視頻，同時配上適當?shù)慕庹f和音樂，幫助學生來理解教師，在教學過程中，還可以利用歌謠的形式來幫助學生理解，加深記憶。

（2）明確指導，在當前的小學英語教學過程中，教師需要對學生進行明確的指導，來輔助學生學習，使學生能更快地進入到教學情境當中。例如在一年級上冊中講解玩具的這一課內(nèi)容時，在講解到小汽車的相關內(nèi)容時，教師可以讓學生來觀看兩個生活中常見的視頻，一個視頻就是車內(nèi)的人向車窗外亂扔垃圾，通過這個視頻使學生認識到這樣的行為不僅污染環(huán)境，同時也是十分危險的，第二個視頻就是開車門發(fā)生事故的視頻，這樣就可以引導學生學會遵守交通規(guī)則，并且能在平時的走路騎車的過程中注意交通安全。

（3）批評性的評價，教師在教學過程中需要重視，培養(yǎng)學生的批評意識，這樣也有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，例如在講解一年級上冊的教材顏色這一單元的內(nèi)容時，教師就可以利用教材中的內(nèi)容來開展教學。Bill把氣球綁在了小狗的尾巴上，教師就可以讓學生來對這種行為進行評價，有些學生認為這樣做很有趣。教師就需要引導學生來批判這種行為，對這種行為產(chǎn)生正確的認識，幫助學生樹立正確的價值觀念。在講解動物這一課內(nèi)容時，教師就可以在網(wǎng)上找了找一些視頻來對課堂教學進行補充，讓學生來討論動物園中游客來喂食動物的行為是否正確？有一些學生認為這樣的行為是對小動物好，而一些學生則認為這樣會打亂動物原有的飲食習慣，不利于他們的健康。教師在教學中就需要培養(yǎng)學生正確的行為習慣，使學生能和動物和諧相處，愛護小動物。

（4）轉(zhuǎn)化實踐，它是指學生要把自己學到的知識，通過自己的不斷思考，轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，教師在教學過程中，就需要引起學生的情感共鳴，對學生進行適當?shù)囊龑?，使學生能夠?qū)虒W中的內(nèi)容進行深入的理解，培養(yǎng)學生批判性的思維，學會多方面考慮問題，并且能夠應用到以后的學習和生活中去。教師就可以開展課外活動，可以采用多種方式和方法來開展教學活動，例如英文歌詠比賽，英語詞語接龍，參觀博物館等等豐富多彩的形式都可以達到教育目的，具有豐富而深刻的教育意義。

總而言之，在當前的小學英語教學中，教師要堅持以學生為本，創(chuàng)新教學方法，利用多元教學法來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的英語應用能力，因此教師在教學過程中就需要對教材內(nèi)外的資源進行充分的挖掘，調(diào)動學生的學習主動性。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)匯文小學）