袁海霞

隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，我國的教育領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，而作為除了漢語之外我們所必須要學(xué)習(xí)的第二大語言，英語也受到了越來越多人的關(guān)注。其中，閱讀理解作為英語學(xué)習(xí)中重要的一部分，也是英語學(xué)習(xí)中一個比較困難的學(xué)習(xí)點(diǎn)，因為既要熟悉英語單詞的解釋，又要了解整個文章的意思，同時還要熟悉英語語法，使許多學(xué)生陷入了困境，因此，本文將對學(xué)生如何進(jìn)行英語閱讀理解的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

1. 初中英語閱讀理解存在的問題

不管學(xué)習(xí)哪一個科目，學(xué)生對于學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題都不僅僅是一方面的原因，而是由于學(xué)生自身與教師兩方面所導(dǎo)致，只有認(rèn)識到這個問題，并對問題加以解決，才能夠從根本上解決學(xué)生對于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問題，一下我們將從學(xué)生本身與教師兩個方面分析初中英語閱讀理解所存在的問題。

1.1由于學(xué)生本身所產(chǎn)生的英語閱讀理解存在的問題

對于學(xué)生自身所產(chǎn)生的英語閱讀理解所存在的問題，我們一般分為三個方面，第一個方面是，因為教學(xué)形式太過于單一，所以學(xué)生無法對英語閱讀理解題目甚至是英語學(xué)科所產(chǎn)生興趣，“興趣是一個人最好的教師”，如果一個學(xué)生無法對所學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生興趣，那么，是無法學(xué)好這一學(xué)科的，閱讀理解作為英語學(xué)科中比較具有困難性的一項考查內(nèi)容更是如此，其涉及到的英語知識方方面面，不是僅僅依靠對英語的死記硬背就可以學(xué)會的，所以，因為學(xué)生對于閱讀理解感覺枯燥，乏味，以及“看不懂，學(xué)不會”，對英語閱讀理解題目失去了興趣，所以造成一個死循環(huán)，越是學(xué)不會，就越是不想去學(xué)，越是不想去學(xué)，則成績就越不理想，對于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)科，對于英語學(xué)科中學(xué)生對于閱讀理解的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。第二，在于學(xué)生沒有養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于文章進(jìn)行閱讀的速度不夠，因為學(xué)生們往往不喜歡去“死記硬背”一些英語單詞，所以造成在進(jìn)行閱讀理解過程中，無法讀懂文章內(nèi)容，經(jīng)常會碰到自己并不認(rèn)識的單詞，無法理解其意思，遇到陌生單詞就想查字典，或者運(yùn)用漢語學(xué)習(xí)思維，每一個單詞都用手指指著去讀，沒有建立一個好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，這些不好的習(xí)慣都會影響學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀理解時的難度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加困難。第三，在于學(xué)生沒有掌握對于英語的學(xué)習(xí)技巧，知識面比較狹窄，這一方面的原因有可能是因為教師在以往對于學(xué)生的教育中忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗與技巧的指導(dǎo)，同時，因為初中生的詞匯與理解能力都不是很強(qiáng)，就造成了再繼續(xù)進(jìn)行閱讀理解的時候無法聯(lián)系上下文得出正確的答案，阻礙了英語成績的提高。

1.2由于教師方面所產(chǎn)生的英語閱讀理解存在的問題

教師方面對于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解存在著兩個方面的問題，第一，教師的教學(xué)方法為傳統(tǒng)式教學(xué)，較為死板，在對與學(xué)生進(jìn)行授課時，教師一般處于主動地位，而學(xué)生一般處于被動地位，由教師對學(xué)生進(jìn)行課本中知識點(diǎn)的講解，而教師一般只是對課文進(jìn)行簡單講解，將知識點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這就造成了學(xué)生無法對知識點(diǎn)進(jìn)行理解的問題。第二個方面為教師只注重學(xué)生對于習(xí)題的練習(xí)，而忽略了對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中，一個人的學(xué)習(xí)技巧顯得尤為重要，而在教學(xué)中教師一般只注重學(xué)生的習(xí)題量，習(xí)題練習(xí)，而忽視了學(xué)生對于學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解中遇到了更大的問題。

2. 初中英語閱讀理解教學(xué)的策略

對于如何學(xué)好初中英語，應(yīng)該使學(xué)生及教師在以下方面進(jìn)行改變。第一，改變整體教學(xué)策略，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，對于閱讀理解教師們常常進(jìn)行分段閱讀，分段解釋，而沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀性，使學(xué)生無法自主理解文章，因此，在對于閱讀理解教學(xué)的時候，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且在課堂中首先讓學(xué)生找出文章的主旨，自己對于文章中存在的難點(diǎn)及問題在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行解決，教師對于學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行針對性的講解，從而全方面的提高學(xué)生的閱讀理解能力。第二，應(yīng)該提升學(xué)生的整體閱讀詞匯量，初中生英語閱讀詞匯量的不足成為了進(jìn)行閱讀理解的一大難題，所以，要求我們必須加大英語詞匯量，進(jìn)行不斷積累和聯(lián)系，而詞匯量的學(xué)習(xí)不只是要求學(xué)生去對單詞進(jìn)行死記硬背，在日常生活中，我們可以用英語來進(jìn)行對話，或者是經(jīng)?？匆幌掠⒄Z的電影，久而久之，學(xué)生的詞匯量就會增加，當(dāng)然，這是一個需要長期堅持的事情。第三，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，只有一個人對一件事情感興趣，才能做好這件事情，學(xué)習(xí)英語也是如此，教師應(yīng)選取學(xué)生所感興趣的閱讀材料，對于學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)及英語閱讀的興趣，例如和學(xué)生一起閱讀一本英語書籍，并且對于閱讀感想做出闡述，這樣不止會使學(xué)生對于閱讀理解產(chǎn)生興趣，而且會促進(jìn)師生之間的關(guān)系，使教師達(dá)到“高質(zhì)量的教學(xué)”。

綜上所述，初中英語閱讀理解所造成的學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)在學(xué)生與教師兩方面上，這就要求學(xué)生與教師進(jìn)行共同努力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀興趣，增加學(xué)生詞匯量，通過這些方面的改變，會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及進(jìn)行閱讀理解的能力大大提升，并培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

（作者單位：山東省青島廣雅中學(xué)（山東省青島實驗初級中學(xué)市北分校））