摘?要：基于古詩(shī)詞歌唱在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，本文首先提出了古詩(shī)詞歌唱在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的必要性，其次提出了古詩(shī)詞歌唱在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);古詩(shī)詞歌唱;音樂(lè)課堂;傳統(tǒng)文化

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸受到社會(huì)的重視，并且在現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)教育，也融入了傳統(tǒng)文化的知識(shí)?；诖耍瑸榱四軌蚋玫卮龠M(jìn)小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與掌握，可以在小學(xué)的教育課堂中，借助古典詩(shī)詞以及民歌戲曲等形式，將傳統(tǒng)文化的特征充分展現(xiàn)出來(lái)。但是，在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，如何同古詩(shī)詞歌唱更好地融合，是現(xiàn)階段小學(xué)校亟須解決的問(wèn)題。

二、 古詩(shī)詞歌唱在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的必要性

全球化時(shí)代的到來(lái)，使得世界的政治更加趨向于民主化，同時(shí)經(jīng)濟(jì)也逐漸趨向于全球化，本土文化在發(fā)展的過(guò)程中，也逐漸融入世界各個(gè)國(guó)家的文化，共同生存發(fā)展，使得文化更具多樣化?；诖朔N文化背景，我國(guó)小學(xué)的音樂(lè)課堂，更需要推進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展，從而使得小學(xué)生能夠更加了解與掌握傳統(tǒng)文化，一定程度上能有效提升小學(xué)生的藝術(shù)水平。在我國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)中，詩(shī)歌題材種類(lèi)豐富，具有一定的多元性，都同音樂(lè)具有一定的關(guān)聯(lián)性。古詩(shī)詞在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就是將中西方音樂(lè)文化進(jìn)行有效的融合，同時(shí)也是目前我國(guó)音樂(lè)工作教育者共同的發(fā)展目標(biāo)。

與此同時(shí)，古詩(shī)詞對(duì)小學(xué)生具有很大的啟蒙作用，對(duì)其樹(shù)立價(jià)值觀以及人生觀都具有一定的指導(dǎo)意義，尤其是小學(xué)還具有相關(guān)的美學(xué)教育。但是在目前我國(guó)小學(xué)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往受傳統(tǒng)教育模式的影響，僅僅局限于教學(xué)生認(rèn)字以及背誦等活動(dòng)，從而使得原本較為優(yōu)秀以及具有獨(dú)特審美的藝術(shù)失去了浪漫色彩，反而具有一定的理性，缺乏了特有的情感。在小學(xué)音樂(lè)教育課堂上，加入古詩(shī)詞的教學(xué)，一定程度上能夠利于小學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的文化，并能夠?qū)⑵溥M(jìn)行靈活的應(yīng)用。同時(shí)，還能夠利于小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀，讓小學(xué)生能夠成長(zhǎng)得更加優(yōu)秀，同時(shí)還利于小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與掌握，更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、 古詩(shī)詞歌唱在音樂(lè)課堂中的教學(xué)應(yīng)用

目前，大部分小學(xué)音樂(lè)教育課堂，都是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為最主要的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)小學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)，還同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的戲曲唱腔。不僅讓小學(xué)生能夠更好地對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行理解，還利于學(xué)生了解與掌握其中傳統(tǒng)的民族文化。在選擇唱腔演唱方式的過(guò)程中，不僅可以選擇戲曲唱腔，還可以選擇流行音樂(lè)的演唱方式，一定程度上豐富小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解與掌握，并同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，更好的感受傳統(tǒng)文化的魅力與韻味。

在進(jìn)行古詩(shī)詞演唱聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師通常要求學(xué)生字正腔圓，對(duì)氣息能夠正確的把握，同時(shí)還需要其能夠掌握部分簡(jiǎn)單的戲曲技巧。區(qū)別于學(xué)生常聽(tīng)的現(xiàn)代音樂(lè)，有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行演唱的過(guò)程中，通?？梢允褂貌糠謶蚯ǖ募记?，從而使得古詩(shī)詞的演唱更具有傳統(tǒng)文化的韻味，同時(shí)能夠?qū)⒐旁?shī)詞中的意境充分展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行演唱的過(guò)程中，提高對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在進(jìn)行具體歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先需要鍛煉發(fā)聲，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分課堂為了節(jié)省時(shí)間，通常會(huì)將發(fā)聲練習(xí)忽略。使得在演唱之前缺乏一定的準(zhǔn)備，沒(méi)有對(duì)嗓子進(jìn)行良好的保護(hù)。同時(shí)小學(xué)生們大都處于變聲期，因此，在這部分學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要注意演唱前的準(zhǔn)備工作。

與此同時(shí)，在進(jìn)行歌唱教學(xué)過(guò)程中，可以讓教師演唱一句，學(xué)生跟唱一句，有效加快學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的速度，并且此種方法，也是大部分教師較為常用的方法。但是，從長(zhǎng)期教學(xué)情況來(lái)看，此種方法對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果幫助不大。在課堂教學(xué)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，并將簡(jiǎn)譜演唱出來(lái)，并不是一句一句的跟學(xué)，這種方法一定程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞音樂(lè)的興趣與積極性。除此之外，在進(jìn)行古詩(shī)詞演唱的過(guò)程中，教師還需要讓學(xué)生明確，用何種情感來(lái)演唱古詩(shī)詞的歌曲。

在演唱《春曉》這首古詩(shī)詞的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以先教導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此首古詩(shī)中的意境，能夠理解作者想要表達(dá)的意境。進(jìn)而讓學(xué)生熟悉這首歌曲演唱的旋律，最后將學(xué)生分出聲部，然后帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲。通過(guò)對(duì)這首歌曲的音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)詞的記憶，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生了解這首古詩(shī)詞的意境與含義，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，演唱古詩(shī)詞作品具有十分重要的意義，不僅能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，還能夠利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利于小學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，正確樹(shù)立人生觀以及價(jià)值觀、道德觀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性與興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

周惠燕，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市師范附屬學(xué)校。