摘?要：蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“環(huán)境對(duì)兒童的巨大影響，是以環(huán)境作為工具，讓兒童受到環(huán)境的浸染，從環(huán)境中獲得一切，并將其化為己有。”本文結(jié)合實(shí)踐，分析了營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;環(huán)境;身心發(fā)展

本學(xué)期，有幸拜讀了美國(guó)教育學(xué)家朱莉布拉德教授的著作《0～8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，從中我學(xué)到了很多，書(shū)中運(yùn)用了大量圖片和案例，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助了我更好的理解創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和建構(gòu)課程的知識(shí)，也簡(jiǎn)單運(yùn)用到了自己的教學(xué)活動(dòng)中去，我努力營(yíng)造一個(gè)原生態(tài)的、寬松、平等的舒適的教育環(huán)境，來(lái)促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

一、 在原生態(tài)的自然環(huán)境中體驗(yàn)生活

孩子們喜歡戶(hù)外、喜歡自然，在戶(hù)外的自然中，兒童可以大聲呼喊、盡情地游戲并且釋放能量，還可以與同伴一起玩集體游戲。在戶(hù)外，兒童能親近自然、感受天氣的變化，身體素質(zhì)和力量也會(huì)得到鍛煉，同時(shí)還能發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。我喜歡帶著孩子們體驗(yàn)自然的美好，雖然我們幼兒園不大，但是卻五臟俱全，有著春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，夏天的成蔭綠樹(shù)，一葉知秋，寒霜知冬。在四季的變化中，我喜歡在天氣好的時(shí)候把孩子帶到室外去，大自然豐富的環(huán)境會(huì)給孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)多樣化的良好刺激。室外大自然豐富的外部環(huán)境也對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，應(yīng)該讓孩子從小就接觸大自然、習(xí)慣大自然、熱愛(ài)大自然，在大自然的懷抱里成長(zhǎng)、發(fā)育。

早春的時(shí)候，我?guī)е⒆觽円黄鸾o植物澆水，期待小苗的成長(zhǎng)，孩子們都很認(rèn)真地記住了自己培育過(guò)的那棵小植物，每當(dāng)散步的時(shí)候，他們會(huì)留意著告訴我：“老師老師，這是我澆灌過(guò)的一棵小苗，你看，好像已經(jīng)長(zhǎng)大一點(diǎn)了?！迸d奮、激動(dòng)有成就感，我感覺(jué)到了在教室里感受不到的情懷，他們感受到了自己的付出是有回報(bào)的。

炎炎夏日，什么是孩子們的最?lèi)?ài)呢，答案肯定是水，舉起水槍?zhuān)_(kāi)始打水仗，興奮的笑臉洋溢在他們的臉上，你跟我一隊(duì)，我跟你一幫，你打我我打你，只有輸贏沒(méi)有卻不記仇，大家還是好朋友。

一葉知秋，秋天到了，樹(shù)葉鋪滿(mǎn)了整個(gè)幼兒園，又是一次很好的教學(xué)機(jī)會(huì)，請(qǐng)孩子們一起跟我去撿樹(shù)葉，美化我們的學(xué)校，感受秋天的落葉繽紛，孩子們可開(kāi)心啦，撿起樹(shù)葉一邊研究一邊清理，好不熱鬧。

冬日里，陽(yáng)光很溫暖，我常常帶著小朋友去我們的小花園感受溫暖的陽(yáng)光。書(shū)中提到，幼兒園教師應(yīng)該努力為兒童營(yíng)造一種家一樣的氛圍，正如柯蒂斯和卡特所說(shuō)，現(xiàn)在大部分的教育機(jī)構(gòu)或者組織，充斥著外觀類(lèi)似的物品，都是塑料制品，以及設(shè)計(jì)好的游戲和材料，千篇一律。所以，我覺(jué)得把孩子們帶入到室外感受自然提供的自然材料，孩子們?cè)诶锩嫱嫱尥藜?，曬曬太?yáng)，晾曬自己的衣服，寓教于樂(lè)，孩子們從中獲得了很多的生活小技能，他們的交往能力也大大地提高了。

二、 在寬松的區(qū)域環(huán)境中快樂(lè)游戲，友好交往

書(shū)中提到，高密度的環(huán)境不但會(huì)增加某些兒童的攻擊性和破壞行為，還會(huì)導(dǎo)致一些其他的兒童社會(huì)抽離行為。在高密度的班級(jí)的兒童，更易進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)，很少有積極的社會(huì)互動(dòng)。這些兒童在活動(dòng)時(shí)，注意力集中的時(shí)間也很短。我也發(fā)現(xiàn)，每次游戲區(qū)域有超過(guò)五個(gè)人的時(shí)候，就開(kāi)始會(huì)有爭(zhēng)吵的行為，不是爭(zhēng)搶材料，就是互相在指責(zé)對(duì)方，完全沒(méi)有達(dá)到區(qū)域的教育意義。在設(shè)計(jì)角色游戲的時(shí)候，很多扮演小客人的小朋友會(huì)發(fā)生單獨(dú)的活動(dòng)，無(wú)所事事，他們找不到自己應(yīng)該做什么事情。當(dāng)然這也與我們的客觀情況有關(guān)，班級(jí)比較小，人數(shù)比較多，但是怎樣能夠盡量改善這種情況成為我一直思考的問(wèn)題。

首先，我覺(jué)得提供合適的材料是很必要的，避免過(guò)多或者過(guò)少，過(guò)多的話幼兒會(huì)浪費(fèi)，也會(huì)造成環(huán)境的混亂，過(guò)少的話孩子們?nèi)菀装l(fā)生爭(zhēng)吵的行為?，F(xiàn)在正逢冬季的主題，在區(qū)域中多提供與冬季有關(guān)的材料為主，比如制作雪花、鞭炮、圣誕樹(shù)等的材料，材料適當(dāng)，不多也不少，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求也不混亂，每周星期一我進(jìn)行一次材料的整理，把孩子們好的作品放在作品展示欄上，給予孩子們美的欣賞和創(chuàng)造的動(dòng)力，不好的作品則先進(jìn)行一次適時(shí)的教育，讓孩子們了解自己的不足，下次區(qū)域的時(shí)候爭(zhēng)取能夠做好，有了目標(biāo)，他們有目的性，也不會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶和吵鬧的現(xiàn)象。

其次，區(qū)域之間有明確的分隔，動(dòng)靜分離的擺放，可以更好地開(kāi)展班級(jí)的區(qū)域游戲和分散人流，孩子們有地可去有事可做，在我們努力營(yíng)造出的適當(dāng)?shù)膶捤傻膮^(qū)域游戲環(huán)境下快樂(lè)游戲。

在開(kāi)展角色游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)柜子的擺放也很重要，這里需要老師的適時(shí)的指導(dǎo)，合理的擺放可以增加班容量，讓孩子們更好更寬松的進(jìn)行游戲。比如我們開(kāi)展的游戲西餐廳，孩子們一開(kāi)始擺放的位置是直線型的，很擠，而且小客人都不能夠很好的用餐，導(dǎo)致餐廳的生意不是很好，而且無(wú)所事事的小客人也來(lái)越多，因?yàn)樗麄儾幌肴ツ敲磽頂D的餐廳，那么改善餐廳的環(huán)境就成了我們討論的一個(gè)話題了。我跟著孩子們一起探究和尋找合適的地方，在經(jīng)歷了一番的研究之后，我們把餐廳的位置做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，很快，餐廳的服務(wù)員覺(jué)得自己的店瞬間擴(kuò)大了很多，小客人也有地可去，餐廳一下子就熱鬧了起來(lái)。

我努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的能夠提升學(xué)習(xí)效果和人際交往的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)像家一樣的美麗環(huán)境，讓每個(gè)人享受其中。

三、

在平等的教學(xué)環(huán)境下健康成長(zhǎng)

書(shū)中提到平等的教育氛圍，能讓幼兒感到安全，使他們的積極行為增多，還能降低幼兒入園缺席率。兒童早期處于具有情感支持的環(huán)境中，會(huì)讓他們今后在社會(huì)性、數(shù)學(xué)和閱讀上取得更好的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。此外，支持的關(guān)系積極影響著兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且促進(jìn)了教育活力，這對(duì)學(xué)習(xí)困難的兒童來(lái)說(shuō)特別有幫助。正如文中提到，我們要建立一個(gè)“勇氣圈”，幫助孩子們感受平等。

我理解的平等就是關(guān)注每個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子溫暖和愛(ài)。首先為我會(huì)幼兒營(yíng)造濃郁的關(guān)愛(ài)氛圍，利用晨間談話，開(kāi)展了“我們都是好朋友”的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們知道合作分享，感受朋友之間的愛(ài)，感受這一過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。抓住特殊的節(jié)日契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育

今年，我們舉辦了很多的家園聯(lián)系的節(jié)日活動(dòng)，濃郁的節(jié)日氣氛會(huì)撲面而來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如親子游戲、手工制作等，讓孩子知道怎樣用語(yǔ)言表達(dá)和哪些行為會(huì)讓身邊的親人感到快樂(lè)和溫暖。

在未來(lái)更遠(yuǎn)的教育生涯中，我還會(huì)不斷地在反思自己的工作，開(kāi)始真正學(xué)著了解、傾聽(tīng)、觀察孩子，對(duì)自己教育專(zhuān)業(yè)化的水平也提出更高的要求。

作者簡(jiǎn)介：

朱湘云，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)世茂幼兒園。