李艷娟

摘 要：當代法學教育的目的為國家培養(yǎng)具有理論基礎和實踐能力的高級法律人才，但在實際操作過程中卻突出強調(diào)了實踐教學，而忽視了理論訓練，簡單的將法律知識當成理論訓練。理論訓練的確實將導致學生難以形成強大的思想體系，更無法有效提高實踐能力。筆者首先對現(xiàn)階段法律教育中理論缺失的表現(xiàn)進行了概括，隨后分析法學教育過程中存在的問題，最后對強化法學教育中理論訓練的有效途徑進行了探討。

關鍵詞：法學教育;實踐教學;理論訓練

一、引言

法學是應用型學科，因此必須加強實踐教學，這是現(xiàn)階段法學教育的主流思想，這種判斷聽上去沒有問題，但在實踐當中卻存在很大的弊端。法學是一門充滿了“運用”的學科，面向?qū)嵺`是必然的，然而理論是實踐的前提與基礎，因此在開展法學教育前應認真理解和把握理論與實踐的關系和立場，將理論訓練貫徹到法學教育當中恰恰是實踐理論的重要方式。

二、法學理論教育缺失的表現(xiàn)

1.理論課程的缺失

法學教育體系當中包含多門理論課程，如法學社會型、法學邏輯性、法理學、刑法哲學、民法哲學以及法哲學等一系列，但是實際在課程進行理論授課的大概只有法理學、法學邏輯學等少數(shù)幾門，至于其他課程，開設的概率很小，即使有也是在碩博階段了。大多數(shù)的法學課程體系設計中認為法學是應用型學科，開設過多的理論課程對于實踐能力的提成作用不大，這與我們傳統(tǒng)的“知行合一”的思想相違背，要正確認識到理論貫穿于實踐，實踐就是理論，如果缺乏這種意識，將難以理解法學理論訓練的重要性。

2.對部門法的錯誤認知

談到法學，大家就普遍認為部門法學就是實踐法學，是真正產(chǎn)生作用的法學理論。這種看法具有局限性，沒有真正理解“實踐”的內(nèi)涵，因為部門法學并非理所當中地具備實踐品性，它所包含的知識遠比法哲學更具抽象性。實踐不僅是指有效，而是它包含了目的性，即為了達到某個目的而設計的一系列行動，因此筆者并不認同部門法學即為實踐法學，因為真正的理論總是實踐得出的。如果在理論教學當中無法貫穿實踐本性，則受教者將難以真正理解理論本身的屬性。

三、法學教育當中存在的問題

1.缺乏對知識與理論的認知

現(xiàn)階段我國法學教育基本采取先通識教育，之后專業(yè)教育的模式。這種模式簡單來說就是重視法律概念、規(guī)范以及條款的講授，而對于法律的適應情況、制定背景沒有進行深刻講解，更沒有針對法律知識運用和法律職業(yè)技能進行教育。聽起來像是重理論輕實踐的法學教育模式，當中包含了非常充分的理論教育，出現(xiàn)這種認知的原因是大多數(shù)人簡單的將知識看成是理論了，認為只要寫在書本上的東西就是理論性的。但知識與理論是有區(qū)別的，雖然兩者都具有系統(tǒng)性，但是理論蘊含方法論取向，它充滿了自主性，而知識是一個寬泛的理解，因此大家將其與書本畫了等號。

2.精神教育缺失

精神是一個民族得以生生不息的核心所在，精神教育則是指為了促進人的精神發(fā)展的教育。簡單來說就是旨在促進人的精神世界發(fā)展、提升人的精神生活質(zhì)量的教育活動的總稱。而在現(xiàn)代法學教育過程中沒有將精神教育滲透進去，雖然法學本身充滿了精神基礎，但是在制定法學教育課程的時候往往忽視了這一點，導致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有兩個。一方面，許多法學教師缺乏精神支撐，將工作重心放在課題申報和論文發(fā)表上面。另一方面則是學生在選擇法學專業(yè)的時候，其目的只是為了以后能獲得一份好的工作，進而得到豐厚的收入，而非為了構建一個健全健康的法治國家。

四、強化法學教育中理論訓練的有效途徑

1.提高法學教師的理論素養(yǎng)

法學教師的理論素養(yǎng)是強化法學理論訓練的一個決定因素，因為所有的教育都是以教師為主導進行講授的，如果教師忽視了理論訓練的重要性，那么這種影響將是根深蒂固的。因此，要想強化法學教育的理論訓練，首先要求教師必須具備強大的理論基礎和理論訓練能力，不管是部門法學教師還是一般法學理論教師，都必須要良好的掌握理論訓練能力。理論訓練能力不是天生的，必須要有強大的思想功力和實踐能力，且需要對法學知識有一個深入的研讀過程，而對于教師而言，自我訓練是非常關鍵的一點。對于諸多法學理論，法學教師必須要對其進行深入剖析，認真消化，不管是法律實用主義、法律實踐主義還是法律實證主義，都不能是淺顯的知識解讀，而要切實掌握思想機理，才能更好的開展法學理論教育。

2.強化法學教育當中的精神教育

法律精神和法學理論具有內(nèi)在關聯(lián)，只有充分掌握了法學理論性，才能真正理解法學精神價值，繼而理解法學教育精神維度的重要性。我們可以觀察到，具備法學理論素養(yǎng)的法學家都具備高度的精神內(nèi)涵，這也說明了只有真正將法律精神價值貫徹到法學教育當中，并用實際行動推動法學精神的發(fā)展，才能真正培養(yǎng)具有精神內(nèi)涵的法律工作者，進而為構建中國法治社會奠定良好的人才基礎。

3.加強理論教育的多元化訓練

理論課程的有效性以及理論與法學的實踐性都是法學教育變革的認知基礎，但重點還是要用心理解與體會，除了課堂學習外，也要學習相關的哲學知識，這對于法學理論的理解十分必要。此外，法學理論課程設置應當具有多元化，不僅開設法學理論課程，還應開設相關學科理論課程，如社會學、經(jīng)濟學、哲學等，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇一項或者多項交叉課程來構建自身的理論結構。

五、結束語

加強法學教育的理論訓練是一項長期艱巨的任務，首先要明確開展法學教育的目的是為了培養(yǎng)一批為了構建社會主義法治體系的高素質(zhì)人才?；诖耍瑢W校必須從教師和學生兩方面出發(fā)，通過強化意識，改革體制來不斷完善理論訓練體系。

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