常娟芳

摘要：幼兒園是幼兒學習的基礎階段，在這個階段中幼兒正處于懵懂的時期，因此教師的啟蒙教育十分關(guān)鍵，對幼兒進行教育可以使用新技術(shù)手段和方法，激發(fā)起幼兒的好奇心，并且贏在起跑線上。那么本文對現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒的教育教學影響作出分析和研究，希望可以給相關(guān)教師帶去一定的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒;教育教學;影響

幼兒教育是基礎教育的關(guān)鍵組成部分，對幼兒教育進行全面的優(yōu)化才可以順應兒童的身心發(fā)展，在幼兒教育階段還需要培養(yǎng)幼兒積極向上，樂觀勤于思考的習慣。使用現(xiàn)代化信息教育手段輔助教學有利于教師教學觀念的改善，也有利于教學與信息技術(shù)的融合，由此本文對此作出分析。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化了教師的教育教學方式

在幼兒園教育階段，幼兒還處于啟蒙階段，這個階段的孩子進入到陌生的環(huán)境中可能會出現(xiàn)焦慮緊張的現(xiàn)象，無法認真的聽講，也不愿意參與到活動之中。教師還需要采取相對靈活的現(xiàn)代化教育方法和教育手段激發(fā)起幼兒的學習興趣，信息技術(shù)在幼兒教育教學中的使用可以改變傳統(tǒng)授課模式的枯燥性，教師可以使用板書或者是掛圖以及多種教具和文字聲音密切的結(jié)合在一起，將抽象的事物形象化，也讓靜態(tài)的課堂變得動態(tài)化，創(chuàng)造屬于幼兒的數(shù)字化游戲課堂，讓幼兒對學習產(chǎn)生興趣，對活動更加積極和主動。

例如，教師在教授幼兒繪畫的過程中，就可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，將繪畫和音樂結(jié)合在一起，幼兒一邊欣賞音樂，一邊想象一邊繪畫，讓幼兒的思維得到提升。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了教師的教育路徑

幼兒園教師的教育在當前時代的推進過程中要不斷的增強自己的教學水平，可以說，信息技術(shù)的融入讓教師的教育路徑得到拓寬也讓幼兒和教師雙方學會自我學習。傳統(tǒng)的教育教學環(huán)境當中，教師自我能力的提升僅僅通過公開課或者是教學討論，現(xiàn)在可以隨時隨地在網(wǎng)絡上攝取資源豐富自己的教學。另外教師對幼兒開展教育也可以通過網(wǎng)絡方式，與家長通過互聯(lián)網(wǎng)取得聯(lián)系，打破了時間和空間的限制，雙方對幼兒的教育更為直接?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師提供更多的教育機會，如教師可以開通直播空間，進行教育直播，家長觀看之后了解到怎樣教育幼兒。教師還可以通過網(wǎng)絡將幼兒的在校情況轉(zhuǎn)發(fā)給教師，由此強化家園共育。

結(jié)束語：綜上所述，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學的影響進行了分析和研究，現(xiàn)代化信息技術(shù)對幼兒產(chǎn)生的影響主要在于改變了教師的教育教學方式，也拓寬了教師的教育教學路徑，讓幼兒園教育部和傳統(tǒng)教育之間產(chǎn)生差別。