劉燕

摘 要：隨著課程改革的深化，教育部門更加注重課堂教學的有效性。高中階段是學生學習和成長的核心部分，高中所學習的知識內容，對學生思想價值觀念有著較大的影響。高中的數(shù)學課程是一門非常重要的學科，數(shù)學知識的學習可以豐富學生的思維意識，使學生養(yǎng)成更好的思維方式。在新課程的要求下，對高中數(shù)學課堂教學有效性的提高進行實踐探索，希望能夠充分發(fā)揮數(shù)學知識的價值，為學生的成長奠定一定的基礎。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；有效性；實踐探索

一直以來，高中階段的學習都被人們所重視。高中階段不僅僅決定著學生的未來走向，更影響著學生的健康成長。數(shù)學這門課程所包含著的邏輯性比較強，數(shù)學知識的學習也是培養(yǎng)學生思維意識的重要渠道。伴隨著社會文明的進步和發(fā)展，教育部門要求在高中數(shù)學課堂教學中，充分利用課堂時間，使數(shù)學教學發(fā)揮最大的價值。本文對高中數(shù)學課堂教學的有效性進行實踐研究。

一、改善數(shù)學教學觀念，豐富教學方式

筆者在對高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行研究的基礎上發(fā)現(xiàn)，大部分數(shù)學老師在開展數(shù)學教學的時候，所采用的教學方式都比較統(tǒng)一和單調。老師由于受到了傳統(tǒng)教學觀念和應試教育的影響，在這種形勢下，學生學習數(shù)學知識受到了一定的限制，也存在著較大的局限性。因此，數(shù)學老師自身必須要改善教學觀念，結合新課程改革的具體要求和內容，不斷豐富教學方式，為學生創(chuàng)建活躍的數(shù)學課堂，吸引學生對數(shù)學知識的注意力，讓學生能夠在課堂當中吸收更加豐富和高效的數(shù)學內容。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術在各個行業(yè)當中的應用十分廣泛，現(xiàn)如今也被廣泛運用在教育行業(yè)當中，而且給學生帶來了非常好的教學效果。有些老師可能會認為互聯(lián)網(wǎng)技術會對學生產(chǎn)生不利的影響，因此，老師必須要改善自身的觀念，正確地看待科技和時代的發(fā)展[1]?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)科學技術給學生展開數(shù)學知識教學，這樣不但能夠促進教學效率的提升，也可以使學生與時俱進，學習更多豐富的知識內容。

比如，在學習空間幾何體的三視圖和直觀圖時，老師就可以用多媒體技術給學生生動形象地展現(xiàn)出空間幾何體的三視圖和直觀圖，這樣對一些空間想象力不夠好的學生，也有著較大的幫助，可以提高課堂教學的有效性，加深學生對數(shù)學知識的學習和理解。

二、給學生創(chuàng)設問題情境，構建學習懸念

有些學生在數(shù)學課堂上學習往往懶于思考，老師可以給學生創(chuàng)設問題情境，構建學習的懸念，激發(fā)學生對問題的好奇心，這樣一來就能促進學生對該問題的思考，從而可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生對老師所設置的問題有探索和求知的學習欲望。問題的創(chuàng)設，需要老師結合學生的興趣所在，有效地利用教材中的知識，從而提高學生的學習動力[2]。

例如，在學習充分條件和必要條件的時候，老師可以給學生舉一些比較有意思的問題，先吸引學生的注意力，再讓學生對此進行思考，在學生思考研究的過程中，也就是對這節(jié)課程內容熟悉和掌握的過程。

三、結合分層教學，促進學生全面發(fā)展

高中階段的學生，由于各種因素的影響，使學生在學習數(shù)學知識的時候，存在很多問題，導致學生的數(shù)學學習能力存在一定的差異。大部分老師們在進行數(shù)學課程教學的時候，都是采用的統(tǒng)一的教學方式。這種統(tǒng)一的教學方式，往往只能夠對大部分學生起到教學的作用，但是，并不能夠達到想要的教學效果，而且忽略了一些學習比較差的學生，這樣下去，這部分學生的學習能力就始終很難提高。在這種情況下，想要促進高中數(shù)學課堂有效性的提高，就必須要結合學生的個體差異，充分考慮到每一個學生，采用分層教學法，來給學生進行數(shù)學知識的灌輸，從而促進學生全面發(fā)展。在這種教學方法的運用下，老師必須要對每個學生的學習能力進行了解，只有這樣，才能對不同學習層次的學生進行針對性地教學，以此來促進學生綜合能力的提升。

比如，在學習函數(shù)內容的時候，老師可以給學習較好的學生提出一些比較有難度和挑戰(zhàn)性的問題，對學習能力一般和較差的學生，在他們的基礎上，提出一些比較適合他們能力提升的數(shù)學問題。這樣一來，學生總體的數(shù)學能力都能有所提高，這種教學方式對促進高中數(shù)學課堂教學的有效性有著非常重要的影響。

四、結束語

綜上所述，數(shù)學課程在高中階段的學習占據(jù)著重要的地位。由于學生對數(shù)學知識的喜愛程度存在較大的差異，老師想要促進數(shù)學課堂有效性教學的提升，必須要充分考慮到每個學生不同的數(shù)學能力。在實際進行教學的時候，老師必須要不斷地結合時代的發(fā)展改善自身教學觀念，豐富教學方式，充分考慮到學生的個體差異，從而全面促進學生數(shù)學能力的提升。

參考文獻：

[1]唐孝菊.新課程高中數(shù)學課堂教學有效性的研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]李春丹.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[D].陜西師范大學，2016.

編輯 李燁艷