殷紅霞

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力提高了，寫作能力也會(huì)隨之提高，自然而然語文素養(yǎng)就會(huì)提升。作為小學(xué)語文教師，不僅要教學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)和閱讀技能，還要使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們學(xué)會(huì)悅讀，愛上閱讀。就語文教學(xué)之感悟，談?wù)剬πW(xué)高年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：閱讀；課堂教學(xué)；心靈

一、讀——撥動(dòng)審美之弦

在語文閱讀教學(xué)中，不論是精讀課文，還是略讀課文，當(dāng)我們拿到文本的時(shí)候，首先要做的就是讀，熟讀文本，我們通常的做法是要求學(xué)生正確、流利地熟讀課文。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，這樣的要求學(xué)生基本上都能做到，如果讓學(xué)生有感情地朗讀文本，大多數(shù)學(xué)生難以達(dá)到教師的要求，這就是學(xué)生讀文本的難點(diǎn)之所在，做不到有感情地熟讀文本，學(xué)生就很難理解文本的思想感情和審美所在。教師就要從讀這個(gè)點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，各種文體有不同的讀法，每個(gè)段、句子、詞語也要做到有感情地讀，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生讀出感情，讀出美感。如讀出古詩詞的音韻美；讀出現(xiàn)代詩的回環(huán)美；讀出散文的意蘊(yùn)美；讀出記敘文的情感美；讀出說明文的語言美。使學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟、撥動(dòng)他們心中美的琴弦，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，使他們愛上閱讀。

二、找——提取關(guān)鍵信息

學(xué)生把文本讀熟、讀透、讀出了蘊(yùn)含其中的思想感情，接下來就要依據(jù)教師給的自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，找出閱讀文本的切入點(diǎn)?？勺寣W(xué)生逐段、逐句、逐詞地找，找出他們不懂的地方，他們認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，自己學(xué)懂的地方都畫出來。這樣的找畫，是提高學(xué)生閱讀水平必不可少的一步，久而久之，學(xué)生在熟讀文本之后，就會(huì)更深入地解讀文本，從而領(lǐng)悟文本的思想感情，做到對文本更進(jìn)一步的理解。就會(huì)突破文本之疑難，輕松閱讀學(xué)習(xí)文本了。

三、注——提高閱讀能力

學(xué)生在畫出了上述那些地方后，我就讓學(xué)生給這些內(nèi)容加注自己的評語，也就是我們所說的批注。這可把學(xué)生難住了，他們苦思冥想，不知道該寫什么，到底怎么寫。我教學(xué)生：對于自己不懂的內(nèi)容，可寫出自己有什么疑慮，把自己不懂的問題寫出來，以便全班交流時(shí)提出來同學(xué)們共同探討；自己認(rèn)為是重難點(diǎn)要突破的地方，寫出自己的想法，自己的見解；自己懂了的內(nèi)容，寫出自己的理解和體會(huì)，自己的感悟。教師指導(dǎo)后，學(xué)生恍然大悟，原來批注這樣寫啊，也沒有多難的，他們越來越喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方法，喜歡上了給文本寫批注。

四、論——分享閱讀收獲

在閱讀教學(xué)中，教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生就一篇文本的學(xué)習(xí)，文本中的重難點(diǎn)，在自學(xué)文本時(shí)，自己和別的學(xué)生有不同的看法，自己學(xué)習(xí)了文本的收獲和感悟，大膽地發(fā)表自己的看法。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生交流、探討、辯論，由簡單字面意思的理解，到深入的理解，由淺入深，那怕是微不足道的疑難，學(xué)生都可以交流探討。或同桌兩人，或小組六人，或面對全班學(xué)生，都鼓勵(lì)學(xué)生大膽地和其他學(xué)生交流，把自己的想法、感悟、體會(huì)、收獲等分享給班級其他的學(xué)生，也要做到認(rèn)真細(xì)心地聆聽其他學(xué)生的分享，還要積極大膽地對其他學(xué)生分享的內(nèi)容做出自己的評價(jià)，甚至也可在課后寫寫自己的讀后感，這樣學(xué)習(xí)閱讀文本，學(xué)生樂此不疲，學(xué)以致用，還可用在課外閱讀中，讓學(xué)生課余時(shí)間分享自己讀的書，讀書心得，讀書的樂趣。

五、練——提升閱讀素養(yǎng)

學(xué)習(xí)完一篇文本之后，或者在學(xué)習(xí)中遇到重難點(diǎn)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的小閱讀讓學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生邊學(xué)邊練或課后學(xué)練?？舍槍ξ谋局械闹攸c(diǎn)段設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)；可針對文本中的重點(diǎn)字詞設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)；可針對文本的體裁設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)，可針對文本的內(nèi)容設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)；可針對學(xué)生學(xué)到的方法設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)；可針對文本的語言特點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)；也可針對整篇文本設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)。除了教師設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)，還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)。閱讀練習(xí)的題型可靈活多樣，練習(xí)方法可不拘一格，只要能讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)生選擇什么樣的閱讀方法都可以，我們可以給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生用自己喜歡的方法盡情享受閱讀的樂趣。如果能做到針對每篇文本都進(jìn)行閱讀練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力會(huì)步步提高，閱讀素養(yǎng)會(huì)逐漸提升。

教無定法，學(xué)無止境，生本課堂下，要提升學(xué)生的閱讀效率、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵、是核心，教師一定要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，從教會(huì)學(xué)生閱讀文本入手，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，自覺閱讀，愛上閱讀。使他們把閱讀作為一種習(xí)慣，不僅要閱讀語文課本中的文本，而且要閱讀課外書籍，所謂的那些“閑書”，還要大量地閱讀。語文素養(yǎng)才能有所提升，才能使學(xué)生的心靈在閱讀的碰撞中飛揚(yáng)，才能讓生命在閱讀中快樂成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛華.讓生命在閱讀中成長[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010（7）：10-11.

[2]祁立慧.讓心靈在享受語文中飛揚(yáng)[J].語文教學(xué)與研究，2014（23）：29.

編輯 謝尾合