王芳

摘 要：信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)和任務(wù)。如何在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開始。對(duì)信息技術(shù)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些粗淺見解，歡迎批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；培養(yǎng)；良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是個(gè)人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。中學(xué)生在中學(xué)這個(gè)階段活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，思維容易發(fā)散，遇到新鮮事物會(huì)異常興奮。作為一名農(nóng)校的信息技術(shù)教師如何讓學(xué)生上好一節(jié)信息技術(shù)課，是一個(gè)值得探討的問題，我認(rèn)為這就有必要在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、信息技術(shù)課堂中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)技能的場(chǎng)所，想要上好一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生自覺遵守計(jì)算機(jī)室的規(guī)定是課堂氣氛良好的前提，我認(rèn)為必須從一點(diǎn)一滴做起，從每個(gè)細(xì)節(jié)開始。記得2008年第一次站上講臺(tái)，當(dāng)我激情四溢地開始課程導(dǎo)入時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有被我的激情導(dǎo)入而感染，反而他們被計(jì)算機(jī)所吸引，等一節(jié)課上完以后，更讓我吃驚的是地上、機(jī)箱、鍵盤中到處是垃圾，從那以后每一天上課都會(huì)出現(xiàn)各種問題：比如遲到的、不穿鞋套的、為了不被控制拔網(wǎng)線等問題，使得我開始反思如何才能讓學(xué)生有序進(jìn)入機(jī)房，像進(jìn)入普通的教室一樣明白計(jì)算機(jī)室是用來上信息技術(shù)課的。隨著自己的慢慢成長(zhǎng)和請(qǐng)教老教師，發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來說上課規(guī)矩是必須的，讓規(guī)矩成為習(xí)慣。因此從后面的每節(jié)課我開始慢慢改變學(xué)生的習(xí)慣，第一節(jié)課讓學(xué)生上機(jī)前教室外排隊(duì)穿好鞋套依次進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室；第二節(jié)課給他們安排指定位置就座，并說明從此這臺(tái)機(jī)子屬于他們，自己的計(jì)算機(jī)這節(jié)課屬于自己要愛護(hù)自己的計(jì)算機(jī)；第三節(jié)課開始查衛(wèi)生和位置的就座情況；第四節(jié)課開始播放有關(guān)微機(jī)室攜帶不相關(guān)的物品會(huì)給機(jī)房帶來什么樣危害的宣傳片，后面每節(jié)課操作過程要嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行，不準(zhǔn)隨意拉動(dòng)鍵盤、扭動(dòng)顯示器方向，用手觸摸顯示屏，當(dāng)然也會(huì)隨即查衛(wèi)生和座位就座情況；最后，操作結(jié)束時(shí)要按順序關(guān)好主機(jī)、顯示器和輔助設(shè)備電源，將椅凳放回指定位置，經(jīng)教師檢查允許后，方可離開計(jì)算機(jī)室。經(jīng)過一個(gè)月有序的訓(xùn)練后，后面上課的效果顯著，因此我認(rèn)為想要上好一節(jié)信息技術(shù)課，就必須先給學(xué)生培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，信息技術(shù)的神奇魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，根據(jù)英國(guó)課程論專家斯騰豪斯的理論，信息技術(shù)教育主要包括三個(gè)過程，即“教學(xué)”“訓(xùn)練”和“引導(dǎo)”。如何讓學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中重要的是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開始培養(yǎng)。

1.多思

“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。在信息技術(shù)教學(xué)中的體系重點(diǎn)在于技能的體系化，寧夏初中信息技術(shù)教育重點(diǎn)是微軟Office辦公軟件的學(xué)習(xí)，Word、Excel、PowerPoint軟件中某些操作是一樣的，例如背景的設(shè)置，都是可以從“格式”菜單中“背景”命令完成，所以教學(xué)的過程中，利用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生多思考，技能遷移。

2.善問

“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么。在信息技術(shù)教學(xué)中，基本每一節(jié)課都會(huì)涉及軟件的操作，例如八年級(jí)下冊(cè)“在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算”中的計(jì)算中考計(jì)分（計(jì)分規(guī)則：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理成績(jī)按原分計(jì)入總分，政治成績(jī)*0.7、歷史*0.3、體育*0.4計(jì)入總分）可以利用公式完成計(jì)算，還可以利用公式加函數(shù)的方式完成。顯然后一種方法比第一種效率高，如果學(xué)生不善于研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的方法，怎么能發(fā)現(xiàn)更好的方法呢。

3.大膽質(zhì)疑

“大膽質(zhì)疑”，學(xué)源于思，思源于疑。信息技術(shù)課堂提倡發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，在這個(gè)過程中，注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。例如：在七年級(jí)“使用文本框設(shè)置頁面”一課中，當(dāng)我講解“文本框”是如何的好：可以設(shè)置背景，設(shè)置邊框，如生活中可以制作名片、賀卡等等。大部分學(xué)生只是一味按照老師要求去做，只有一位學(xué)生說老師在Word頁面也能實(shí)現(xiàn)這樣的功能呀，為什么要用“文本框”呢？有了這樣的疑問，使得學(xué)生知道了“文本框”不僅能實(shí)現(xiàn)這些功能，更重要的體現(xiàn)在頁面的排版上，在頁面中可以靈活移動(dòng)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總而言之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)抓住技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，將各種技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，但是也不能忽略了信息技術(shù)教學(xué)中習(xí)慣的培養(yǎng)，“好習(xí)慣終身受益”。良好的習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來說，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳芳東，宋邦民.以學(xué)生為中心的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2013，12（11）：56-57.

編輯 魯翠紅