摘 要：初中是學(xué)生接觸化學(xué)的早期階段，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展，我們國(guó)家的教育理念和教育方式均發(fā)生了很大的變化。從一開(kāi)始一成不變的科目，到后來(lái)增添了多式多樣的課程，也增添了許多有趣的、活躍的教育理念，讓學(xué)生自主性、能動(dòng)性更強(qiáng)。而在發(fā)生變化的同時(shí)，不可避免地也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題?？偨Y(jié)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及需要改進(jìn)的一些問(wèn)題的解決思路。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課改；教育方式

如今，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷發(fā)展和壯大，出現(xiàn)了許多新的教育理念，上課的方式也有了巨大的改觀。從以前的化學(xué)課堂上以老師授課為主學(xué)生為輔的模式，到現(xiàn)在以學(xué)生為主體的教育理念?，F(xiàn)階段，在化學(xué)課堂上重視學(xué)生的主觀性、能動(dòng)性、思維發(fā)散性，改變了以前的課堂教育的方式，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的求知心理，老師更加注重教材結(jié)合實(shí)驗(yàn)的重要性，讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，課堂氛圍便自然而然地活躍了起來(lái)，也就提高了學(xué)生的興趣，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣效率更高，而且學(xué)生把握得更準(zhǔn)確。但是，在新事物出現(xiàn)并發(fā)展的同時(shí)，必然也會(huì)引起一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，在本文中，結(jié)合目前思考到的一些問(wèn)題，分析了提高課堂有效性的幾個(gè)解決方式。

一、新課改之前教育方式出現(xiàn)的問(wèn)題

在新教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革之前，我們進(jìn)行著“填鴨式”的教育方式，教師也是十年如一日地將課本一遍又一遍地傳授給一代代的學(xué)子們，而學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)麻木。學(xué)生雖在課堂之上，但是也很難消化老師講述的化學(xué)公式和元素符號(hào)，只能靠死記硬背，甚至更多的時(shí)候，老師直接忽略教材，按照一些其他習(xí)題來(lái)講課，來(lái)應(yīng)對(duì)考試，實(shí)驗(yàn)室更是無(wú)人問(wèn)津。課堂上的氛圍死氣沉沉，學(xué)生也只是以考試為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不去深層次地理解這些知識(shí)，根本不知道學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣在哪里，也不會(huì)學(xué)以致用，學(xué)生開(kāi)始抵觸這種枯燥無(wú)味的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

在以往的教育中教師認(rèn)為，化學(xué)不如語(yǔ)、數(shù)、英這樣的正科重要，所以，要求學(xué)生只要把握了考試的重點(diǎn)便可以，不重視學(xué)生的多面發(fā)展，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。有的中學(xué)幾乎沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生體會(huì)不到化學(xué)的趣味，也就沒(méi)有主動(dòng)探索知識(shí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，隨著化學(xué)越來(lái)越難而慢慢失去了興趣和熱情，直接造成了上課氛圍不好、學(xué)生積極性下降、教師授課有效率低下的現(xiàn)象。

二、如何改變現(xiàn)階段的教育問(wèn)題

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展

首先要提高師資力量，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，剔除教育素質(zhì)低、不負(fù)責(zé)任的教師。有些學(xué)校老師教育素質(zhì)水平低下，師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，這樣非常不利于學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)生的未來(lái)。教師要提高自己的教育積極性，更新教育理念，改變教育方式。根據(jù)教材結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教育方式，重視實(shí)驗(yàn)的力量，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)一大部分上減少了學(xué)生思考的時(shí)間，有事半功倍的效果，學(xué)生有更多自己的時(shí)間來(lái)思考和探究接下來(lái)的問(wèn)題，掌握得也更加快速和深刻，大大提高了課堂速度和知識(shí)傳播的有效性。在課堂上也要利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)播放一些引起學(xué)生興趣的關(guān)于化學(xué)的各種影音、圖片，把抽象的元素符號(hào)、化學(xué)方程式用影音之類(lèi)的短片呈現(xiàn)出來(lái)，用這種方式導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。通過(guò)這些讓學(xué)生自己思考這個(gè)問(wèn)題原理是什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？讓學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣才是理解和學(xué)習(xí)知識(shí)最有效、最快速的途徑。

（二）制訂目標(biāo)和教育計(jì)劃

制訂目標(biāo)是提升高效率的基礎(chǔ)，也是為成功做的鋪墊。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)各有千秋，所以就需要老師一一為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，更高效更快速地進(jìn)入自己的模式中探索知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索問(wèn)題、自己探究問(wèn)題的答案，而這種學(xué)習(xí)并非為了應(yīng)對(duì)考試、應(yīng)對(duì)老師，而是發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡化學(xué)這個(gè)科目，喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)為自己帶來(lái)的快樂(lè)和知識(shí)的力量，從而大大提高了教育的有效性?；瘜W(xué)是初中學(xué)子必不可少的一門(mén)功課，它應(yīng)該與其他所謂的“正科”語(yǔ)數(shù)外相提并論，不應(yīng)該受到一點(diǎn)歧視，要做到更新這個(gè)理念，不只需要老師的努力，還需要學(xué)生和家長(zhǎng)們一起努力進(jìn)步，要知道學(xué)生綜合素質(zhì)的提升不只局限于考試，考試往往只是在復(fù)制知識(shí)，而真正理解知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和探索根本的精神，靠學(xué)生自己開(kāi)發(fā)、自己感興趣、自己去做的努力而豐收的成果才是他們終身難忘的。

（三）創(chuàng)造出新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵就在于氛圍

只有學(xué)子們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)這件事產(chǎn)生了興趣，思維才會(huì)活躍起來(lái)，積極性也會(huì)更高，投入到學(xué)習(xí)中也會(huì)更快樂(lè)、更活靈活現(xiàn)。比方說(shuō)，以小組的形式討論一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，完成實(shí)驗(yàn)后對(duì)我們的日常幫助有什么。人只有在對(duì)一件事產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才會(huì)愿意了解這件事的來(lái)龍去脈。學(xué)生也是這樣，在與教師的授課交流中才會(huì)更加積極，才會(huì)提升學(xué)生的自主思考能力。課堂上的氛圍活躍，學(xué)生自主談?wù)撟灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生省力，老師也省力，課堂效率也可以得到很大的提升。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展，我們國(guó)家越來(lái)越重視孩子們的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在化學(xué)課堂上的主體性，在重視的同時(shí)也要一步步提高課堂上的教育質(zhì)量。反之，多則幾年，少則一天，這些死記硬背的知識(shí)就會(huì)被忘得七七八八，拋之腦后了，最后還是一片空白。明明學(xué)過(guò)的東西，卻絞盡腦汁都想不起來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，做好課堂教育的有效性，還需要老師和學(xué)子們互相磨合、互相開(kāi)發(fā)、互相成就。

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作者簡(jiǎn)介：唐玉明，男，1966年9月25日出生，漢族，天水市秦州區(qū)人，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，從事初中化學(xué)課教學(xué)。

編輯 杜元元