高薇

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)效果也越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)不但關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展，還承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)、思維品質(zhì)等多方面的重任。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已然無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代高中英語(yǔ)的教育教學(xué)需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多元化教學(xué)方式豐富高中英語(yǔ)課堂的形式及內(nèi)容，以適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展的個(gè)性需求，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；多元化教學(xué)法

在高中教育教學(xué)階段，英語(yǔ)一直是一門(mén)不可或缺的主要學(xué)科，英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)能力的主要途徑，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。但目前來(lái)說(shuō)，不少高中英語(yǔ)教師在課堂上還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自身的講授作為主要的教學(xué)手段，形式單一，以死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練作為強(qiáng)化教學(xué)效果的主要途徑，刻板生硬，以至于學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，所獲得的知識(shí)也是停留在課本上的，實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力并不強(qiáng)，是一種不均衡、不全面的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)積極地將多元化教學(xué)法運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更具靈活性、新穎性，以更好地適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，從多方面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂表現(xiàn)形式

在現(xiàn)代的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并將其作為一種輔助教學(xué)手段融入課堂中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。利用多媒體，可以為學(xué)生帶來(lái)更多的視聽(tīng)體驗(yàn)。教師可以選擇一些相關(guān)的圖片、電影、電視劇片段等在課堂上播放，學(xué)生為了理解其內(nèi)容，就會(huì)盡自己最大的努力去聽(tīng)、看和理解英語(yǔ)，這種方式顛覆了以往的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“我要學(xué)”變成了“我想學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”，有利于激發(fā)出學(xué)生的潛能，形成一種積極向上、熱情飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)wildlife protection一課的時(shí)候，我利用多媒體在課堂上展示了一些珍稀動(dòng)物的圖片，并配上對(duì)應(yīng)的單詞，如Panda，Milu deer，South China tiger等，這種豐富的圖像形式在第一時(shí)間吸引了所有學(xué)生的注意力，使他們快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，在播放的同時(shí)，我通過(guò)講述的方式對(duì)這些動(dòng)物現(xiàn)有的數(shù)量及其處境進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，在播放完圖片后，學(xué)生還意猶未盡，一方面想了解更多關(guān)于珍稀動(dòng)物的知識(shí)，另一方面想知道該如何保護(hù)這些動(dòng)物，于是，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在書(shū)本當(dāng)中尋找問(wèn)題的答案，有了前面的多媒體教學(xué)作為鋪墊，學(xué)生在課堂上的積極性得到了明顯的提高，學(xué)習(xí)效率也大大增加了。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下十分受歡迎的教學(xué)方式，它有利于落實(shí)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，同時(shí)改變過(guò)去教師講、學(xué)生聽(tīng)的固定模式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力等綜合發(fā)展的有效手段。小組合作學(xué)習(xí)有利于為學(xué)生之間的英語(yǔ)交流創(chuàng)設(shè)出合適的目標(biāo)、話(huà)題以及平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)交流中，提升自身聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力，并逐漸培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，形成正確的思維方式。

例如，在教學(xué)Healthy Eating一課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生遵循自由結(jié)合的進(jìn)行結(jié)組，每組3到5個(gè)人，然后，我發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)，即每個(gè)小組制作一份英文的健康食譜，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。這個(gè)主題引起了學(xué)生很高的積極性，他們紛紛展開(kāi)合作，相互配合，在深入閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)成分和食物的詞匯有了十分深刻的印象，如protein，fibre，mineral，vitamin，green food and clean food等，且對(duì)于課文的內(nèi)容有了較為全面、深入的理解，其思維能力、運(yùn)用能力也得到了鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生運(yùn)用能力

由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生只有在具體的情境當(dāng)中，才能夠更加準(zhǔn)確地理解單詞的意義、句式的用法等。因此，高中英語(yǔ)教師有必要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)出生活化的情境，將來(lái)源于生活的英語(yǔ)重新融入于生活之中，讓學(xué)生在生活情境中體會(huì)英語(yǔ)的魅力和價(jià)值。

在全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的背景下，社會(huì)正在向著多語(yǔ)言化的方向發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)能力、思維品質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力都有著不可忽視的作用。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變落后的教育理念和方式，將多元化教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中去，以提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元