李海濤

摘 要：體育運(yùn)動(dòng)課程相較于其他課程，有其顯著的特點(diǎn)，在特性中也有一定的共性?；@球是體育運(yùn)動(dòng)中受喜愛程度較高的項(xiàng)目之一，因其歷史文化與群眾基礎(chǔ)堅(jiān)厚，因此成為師生課后選擇的主要項(xiàng)目之一。學(xué)?？梢苑謩e從文化培育、環(huán)境設(shè)置以及課程設(shè)計(jì)等方面著手，強(qiáng)化高中體育的籃球教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；對(duì)策

在新課改的要求下，相關(guān)課程的研究處于不斷深化的過程之中，基礎(chǔ)教育在不同學(xué)科中的重視度有所加深，在教學(xué)方面也有了更多的創(chuàng)新，課堂教學(xué)效率更加高效。籃球課程是高中體育重要的組成部分之一，其發(fā)展與創(chuàng)新對(duì)提升高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量有重要影響。所以，高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，以合作的心態(tài)展開學(xué)習(xí)交流，為高中體育課程改革作出貢獻(xiàn)。

一、籃球文化的有效傳播

籃球?qū)儆隗w育運(yùn)動(dòng)的范疇，也屬于文化之一。高中時(shí)期，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)積累了一定的理論知識(shí)，教師可以著重實(shí)踐展開教學(xué)。文化對(duì)人的影響是潛移默化的，在文化的引導(dǎo)下，人的行為也會(huì)有所變化，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的籃球文化教育全面展開。首先，教師可以從籃球的歷史文化教起，例如西方籃球的發(fā)展與國內(nèi)籃球的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀等。其次，介紹籃球運(yùn)動(dòng)的意義。教師要向?qū)W生傳遞體育運(yùn)動(dòng)的精神，即“更高，更快，更強(qiáng)”，同時(shí)還要深化籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生了解籃球與個(gè)人奮斗、公平和美以及冒險(xiǎn)的價(jià)值。最后，將中國與籃球運(yùn)動(dòng)的融合介紹給學(xué)生。籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地為美國的馬薩諸塞州，因?yàn)闁|西方文化的差異，籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入我國后，與我國文化相融。文化深受宗教影響，文化也帶有儒家文化和道家文化的烙印。掌握中國傳統(tǒng)文化在體育賽場上表現(xiàn)出來的爭搶不積極、保守怯懦、沒有自信的劣勢(shì)，更要知道中國傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來與西方追求強(qiáng)烈刺激性的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格差異甚大。

二、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃的合理制定

傳統(tǒng)體育教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性，為了達(dá)到體育課程的標(biāo)準(zhǔn)，完成大綱教學(xué)要求，教師更多的是以大綱為基礎(chǔ)，制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容與學(xué)生需求有很大程度上的偏差。新課程改革要求教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，盡可能地從學(xué)生的角度考慮問題，教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃要科學(xué)合理地制定，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行靈活的變動(dòng)。筆者認(rèn)為，為提高籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性，教師可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化：第一，根據(jù)所在省市與學(xué)生特點(diǎn)制定。俗話說“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，學(xué)生也是同樣的，因?yàn)閷W(xué)生之間同樣具有差異性，教師可以在遵從大綱要求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容進(jìn)行體育課程的制定。需要注意的是，遵從學(xué)生感受并不意味著要完全按照學(xué)生的意愿制定，而是應(yīng)該在可能的情況下，以人為的力量將主客觀存在的一些障礙清除，以求獲取更好的學(xué)習(xí)效果。制定教學(xué)計(jì)劃前，教師可以通過與學(xué)生交談了解學(xué)生的個(gè)人意愿，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人技能有基本的了解。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)方面的有效建議，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。第三，籃球教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生個(gè)人能力有所掌控的前提下，將學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)作為教學(xué)任務(wù)，例如可以對(duì)他們的定位投籃、上籃動(dòng)作等進(jìn)行練習(xí)，也可以以競賽的形式吸引學(xué)生的興趣，例如組織投籃比賽或三步上籃的比拼等。

三、深化對(duì)籃球項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)

籃球項(xiàng)目簡單說來，就是體育運(yùn)動(dòng)的一種，該運(yùn)動(dòng)的意義不僅僅是展現(xiàn)于表面的，而是需要教師在日常的教學(xué)中留心觀察學(xué)生的上課情況，從而能夠達(dá)到深化學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目認(rèn)識(shí)的目的。學(xué)生上課期間與教師的互動(dòng)呈現(xiàn)什么的效果，學(xué)生技能是否得到了提升，都是教師觀察的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師要采取一定的手段提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，激發(fā)他們的個(gè)人潛能。但是，這并不等于不關(guān)注形式上的全面鍛煉，恰恰是注重了促進(jìn)學(xué)生健康的實(shí)際效果和掌握知識(shí)技能的認(rèn)知需求，是一種注重整體教學(xué)效果的新型學(xué)習(xí)模式。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來之后，就會(huì)主動(dòng)投入體育學(xué)習(xí)之中，也才可以讓籃球項(xiàng)目在校園，甚至社會(huì)中得到更加廣泛的推廣和應(yīng)用，培養(yǎng)一批籃球技能和水平較高的運(yùn)動(dòng)員。簡而言之，教師可以從下面幾點(diǎn)考慮：第一，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。新課程要求下，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng)，還要讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不只是“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。第二，教會(huì)學(xué)生合理的練習(xí)方式。盡管籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在在我國已經(jīng)基本得到了普及，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，不過仍然需要掌握一定的技巧，那么提升籃球項(xiàng)目的個(gè)人能力時(shí)就會(huì)事半功倍。第三，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在教授新技巧時(shí)，可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維，這樣既可以深化技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也易于學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。

綜上所述，高中體育課堂籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力的提升，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓他們掌握更多基本的技能，同時(shí)還能增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，由此樹立集體意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。籃球項(xiàng)目的發(fā)展要讓學(xué)生可以感受到課程的樂趣，加強(qiáng)對(duì)其喜愛的程度，以合作促發(fā)展，進(jìn)而讓中學(xué)體育課堂更加有鮮活力。

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編輯 謝尾合