摘 要：為迎合素質(zhì)教育要求，教師必須注重現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育思想的運(yùn)用。通過轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，提高課堂趣味性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍與課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。高中化學(xué)作為一門非常重要的學(xué)科，如何保障教學(xué)的有效性一直是眾多教師看重并研究的項(xiàng)目。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，將結(jié)合新課改要求，營(yíng)造民主化課堂，使師生在互相尊重、互相理解的環(huán)境下共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高中化學(xué)；民主化教育；生態(tài)課堂

民主化的課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是非常顯著的。民主化課堂能夠打消學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸，拉近師生之間的距離，減少師生之間的隔膜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。為了發(fā)揮民主化課堂的教學(xué)作用，本文將細(xì)致分析與討論高中化學(xué)民主課堂的構(gòu)建思路，希望能夠提升高中化學(xué)教育效益。

一、高中化學(xué)民主課堂構(gòu)建目的與意義

（一）和諧師生關(guān)系

新課標(biāo)要求，教師必須將以生為本作為教學(xué)基本理念，只有這樣才能突出學(xué)生在課堂中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)價(jià)值。教師需要為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、民主的課堂，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能不再害怕學(xué)習(xí)、不再害怕教師。教師需要以親和、平等的態(tài)度面對(duì)所有學(xué)生，尊重和認(rèn)同學(xué)生的志趣、情感與智慧，理解每一名學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)可學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)方式。教師必須意識(shí)到，教育并不是簡(jiǎn)單的文化知識(shí)傳輸過程，同時(shí)也是行為、舉止、思想、三觀的引導(dǎo)過程。教師絕不能將學(xué)生單純地看作接受容器[1]。教師在教學(xué)前首先要將學(xué)生看作與自己一樣平等的人，是有個(gè)性、有夢(mèng)想的個(gè)體。

（二）體現(xiàn)新課改理念

民主化教育實(shí)際上直接對(duì)應(yīng)著教師的修養(yǎng)與學(xué)識(shí)能力。民主化課堂中教師憑借著扎實(shí)、深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)以及博大的胸襟面對(duì)與調(diào)控著課堂教學(xué)質(zhì)量與師生之間的關(guān)系。教育的目的是人道[2]。故民主化教育需要將以生為本作為主題，尊重每一名學(xué)生，為所有學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)契機(jī)，確保學(xué)生能夠在新課改的作用下得到更多的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)。該目標(biāo)同時(shí)也體現(xiàn)著可持續(xù)發(fā)展思想以及教育的本質(zhì)關(guān)系。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，教師同時(shí)也是學(xué)生靈感、情感火苗的點(diǎn)燃者。教師需要用民主課堂點(diǎn)燃學(xué)生的希望，讓化學(xué)課堂迸發(fā)出更多的活力。

二、促進(jìn)化學(xué)民主課堂構(gòu)建思路

化學(xué)是一門來自生活的學(xué)科，也就是說所有人都有著平等接受化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的權(quán)利。教師需要明白學(xué)生與自己有著平等的關(guān)系，教師要用動(dòng)態(tài)式教育打造現(xiàn)代化民主、生態(tài)課堂。

（一）打造輕松的教學(xué)氛圍

為了使學(xué)生能夠參與化學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢說、敢想、敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件、契機(jī)與環(huán)境。教師要肯定學(xué)生的表態(tài)方式，為學(xué)生提供發(fā)問、回答的權(quán)利[3]。在這樣的氛圍之中，師生互相配合、互相交流形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、適當(dāng)?shù)膸椭箤W(xué)生形成完善的知識(shí)體系。當(dāng)然這里也不是說就要讓學(xué)生放任自流，教師也要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，激活學(xué)生思維，使學(xué)生迸發(fā)出更具創(chuàng)意的思維火花。

（二）平衡師生之間的關(guān)系

化學(xué)本就是一門創(chuàng)新十足，有著介入、互動(dòng)、開放特點(diǎn)的學(xué)科。所以在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要明確自己的定位，平衡好課堂中的師生關(guān)系，這是形成師生良好互動(dòng)、交流氛圍的重要前提。如在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于CO2與Na2O2的反應(yīng)，傳統(tǒng)做法都是用包裹有棉花的Na2O2通入CO2氣體，此時(shí)有學(xué)生提出CO2密度比空氣還大，我們可以用集氣瓶倒CO2的方式，讓棉花燃燒證明在此過程中是否出現(xiàn)了氧氣。該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的正是學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。只要教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，尊重每一名學(xué)生，明白每一名學(xué)生都是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，化學(xué)教育質(zhì)量自然能夠得到保障。

（三）注重學(xué)生情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

知識(shí)來自于人類對(duì)外界事物的觸碰、觸摸、感知，化學(xué)知識(shí)同樣如此?；瘜W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，民主化課堂要求學(xué)生一同參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是像過去一樣完全由教師演示。比如在學(xué)習(xí)過氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以提出這樣的問題：我用一個(gè)玻璃管包住有過氧化鈉粉末的脫脂棉并向里吹氣，此時(shí)脫脂棉開始燃燒，哪位同學(xué)知道燃燒的原理、原因，最終得到的產(chǎn)物是什么。學(xué)生紛紛思考并設(shè)想出各種實(shí)驗(yàn)流程，隨后教師可以為學(xué)生提供所需的所有設(shè)備，由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在自行實(shí)驗(yàn)中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生自行提出與猜想了各種實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，得出了過氧化鈉的實(shí)際用途。

面對(duì)新課改的要求，高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教育思路和教育態(tài)度，迎合時(shí)代發(fā)展需求，調(diào)整教育舉措。只有當(dāng)教師的教學(xué)方式契合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，教師的教學(xué)效果才能得到真正的保障。唯有這樣，學(xué)生的素質(zhì)與成績(jī)才能得到切實(shí)提高。教師需要為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、平等的生態(tài)課堂，這是打破師生隔膜，拉近師生關(guān)系的重要途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果最簡(jiǎn)單、直接的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞緒華.高中化學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入探析[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：104，110.

[2]李金花.高中化學(xué)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（3）：23-24.

[3]黃麗莎.浙江省義烏市第六中學(xué).高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)策略研究[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-11-30（17）.

作者簡(jiǎn)介：聶書勤（1968—），男，漢族，湖北潛江人，大學(xué)學(xué)歷，湖北教育學(xué)院畢業(yè)，從事高中化學(xué)教學(xué)與研究，現(xiàn)就職于湖北省潛江市園林高級(jí)中學(xué)。

編輯 李燁艷