田華安

摘 要：高中英語的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前課改背景下的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)英語核心素養(yǎng)的提升，將有助于教學(xué)水平的提升，更有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提高。英語老師要針對不同的課程內(nèi)容制訂相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，這樣才可以綜合實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)的要求。對核心素養(yǎng)在英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的分析，希望有助于教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)是課改后教育部提出的一個重要內(nèi)容。過去的教學(xué)重視學(xué)生的素質(zhì)教育與文化課成績，現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，教育水平的提升，學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)的核心內(nèi)容。文化品格、語言能力、學(xué)習(xí)能力等都是核心素養(yǎng)包含的重要內(nèi)容。所以老師如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并充分應(yīng)用核心素養(yǎng)的各要素于教學(xué)中成了當(dāng)前高中英語教學(xué)的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的作用

（一）提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及核心素養(yǎng)的四大核心要素。從語言能力角度分析，英語的學(xué)習(xí)離不開語言基礎(chǔ)，英語知識的學(xué)習(xí)需要語言的輸出進(jìn)行傳達(dá)。所以提高學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言能力是關(guān)鍵。思維品質(zhì)和文化品格也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這兩個內(nèi)容可以綜合體現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、分析問題能力以及解決問題的能力。所以重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)與文化品格將有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)在前三個要素基礎(chǔ)上的綜合體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，自我管理能力提升。所以綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的能力

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基礎(chǔ)性地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。高中英語作為一門重點(diǎn)學(xué)科，尤其是語言學(xué)科的魅力就在于如果學(xué)懂了一門語言，培養(yǎng)好相關(guān)的核心素養(yǎng)，可以很大程度上擴(kuò)大它的影響作用。比如英語核心素養(yǎng)的提升，可以有效提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，分析問題和解決問題的能力。一門學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以融會貫通到其他學(xué)科，并且可以應(yīng)用于生活中。從綜合發(fā)展來看，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)中的核心也可以說是一種基礎(chǔ)性培養(yǎng)，所以關(guān)注學(xué)生的語言能力、思維能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)決定著學(xué)生未來的綜合發(fā)展水平。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的運(yùn)用舉例

（一）高中英語情景式教學(xué)的運(yùn)用

高中英語語言學(xué)習(xí)的過程中，語言環(huán)境的作用非常重要。所以將英語課堂學(xué)習(xí)的知識與生活場景進(jìn)行結(jié)合的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生更容易理解與記憶英語知識。語言能力在核心素養(yǎng)中也是基礎(chǔ)和核心，所以培養(yǎng)語言能力可以很有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如高中英語譯林版教材高一第一單元school life project的學(xué)習(xí)中，我們可以在課前先播放一段電影短片。本單元第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有兩個：

First，read a passage about a school club.

Second，design a poster about a club.

內(nèi)容中要求學(xué)生思考學(xué)校俱樂部的活動以及設(shè)計一款海報用于學(xué)校俱樂部。學(xué)生可以思考學(xué)校在課余時間可以做些什么活動，在節(jié)假日可以組織什么活動，學(xué)?？梢杂心男┯幸嬗趯W(xué)生成長的俱樂部等。這時我們可以先用一段影片進(jìn)行主題的代入。High School Musical作為開場非常符合我們想要創(chuàng)設(shè)的生活場景。歌舞青春這部影片講述的是學(xué)生在課余時間進(jìn)行的籃球比賽，拉拉隊表演，假期郊游等眾多學(xué)生娛樂項(xiàng)目。這些都可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也可以緩解學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生通過觀看影片可以更好地結(jié)合自身來理解本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。所以在高中英語課堂中，我們要善于應(yīng)用媒體資源來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，使其在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中起到良好的作用。

（二）思維推導(dǎo)能力的應(yīng)用

思維能力在核心素養(yǎng)中也有非常重要的作用。學(xué)生的思維能力決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思路和學(xué)習(xí)英語的水平。學(xué)生思維能力的提升對于核心素養(yǎng)的提升可以通過課程中設(shè)置一些細(xì)小的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)。

比如高中譯林版教材選修模塊第四單元講的是哈利·波特的故事。我們在課前可以設(shè)置幾個連續(xù)性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的思維推導(dǎo)能力。

Q1：What do Harrys parents do？

Q2：When and Why did they die？

Q3：What kind of boy is Harry？

Q4：How did Harry feel about his new life？

這一系列問題的設(shè)置可以有效地引導(dǎo)學(xué)生按照問題的推理思維進(jìn)行文章的閱讀與學(xué)習(xí)。思維能力的提升可以有效提高學(xué)生語言能力的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程時經(jīng)常遇到東西方文化的交流與碰撞。老師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使得學(xué)生自愿地去探索英語世界的奧秘。比如在高中譯林版選修課The written word這節(jié)課前可以布置兩份選修作業(yè)。

Q1：Introduce the story of one of your favorite foreign celebrities.

Q2：Tell a celebrity story.

首先，學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，可以充分發(fā)揮學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生在查閱資料和準(zhǔn)備作業(yè)的過程中可以更多地了解英語國家的文化等。這些學(xué)習(xí)能力的提升將有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

學(xué)生善于運(yùn)用核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力、思維推導(dǎo)能力等不同的要素可以從基礎(chǔ)和根本上提高其英語學(xué)習(xí)水平，也可以促進(jìn)其他學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也將有利于學(xué)校教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彪林.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語課堂導(dǎo)學(xué)思考[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（8）：129-130.

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編輯 郭小琴