趙安霖

【摘 要】隨著教育改革的不斷實(shí)施，初中教育階段的學(xué)習(xí)已不再僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探究新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自己的物理核心素養(yǎng)。尤其是在課堂的教學(xué)中，作為學(xué)生提升理論知識(shí)的主要場(chǎng)所，通過多種渠道、多種途徑的相互融合，探究出提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，為學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诔踔形锢斫虒W(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);策略研究

一、初中物理核心素養(yǎng)的概念

所謂的初中物理核心素養(yǎng)包括形成物理基本觀念、掌握科學(xué)探究方法、形成良好科學(xué)思維以及培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度等，其中物理基本觀念包括學(xué)生對(duì)于物質(zhì)觀、時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀以及物理價(jià)值觀等。想要培養(yǎng)學(xué)生的物理基本觀念應(yīng)該先讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，然后通過所學(xué)的物理知識(shí)認(rèn)識(shí)事物、尋找解決問題的方式?？茖W(xué)的探究方法就是通過教師的正確引導(dǎo)，經(jīng)過提出問題、做出假設(shè)、方法驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程探究知識(shí)的整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在知識(shí)探究過程中的興趣，提升學(xué)生探究過程中的科學(xué)性。良好的科學(xué)思維就是學(xué)生在思考過程中對(duì)事物認(rèn)知的條理性以及思考過程中的邏輯能力。正確科學(xué)態(tài)度是指在對(duì)知識(shí)的探究過程中的態(tài)度應(yīng)是積極、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育水平的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的探究，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中提升自己的核心素養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

初中階段的學(xué)生剛開始接觸物理，所以在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)很多問題，若出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)生能克服，則會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果學(xué)生沒有克服學(xué)習(xí)中遇見的問題，那么很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的求知欲，為提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提供一定的調(diào)味劑。初中階段的學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，只要學(xué)生擁有一定的好奇心就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

比如：在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)會(huì)涉及“摩擦力”，學(xué)生如果沒有帶入就開始理解本身看不見、摸不著的東西時(shí)會(huì)有很大難度，因此，教師可以通過一些具體的事物或者實(shí)例將這些知識(shí)具體化，學(xué)生可能會(huì)更容易接受。在向?qū)W生講解時(shí)，可以通過有趣的事物的演示或者通過學(xué)生參與實(shí)踐探究的方式進(jìn)行講解。例如：我們之所以能向前走是因?yàn)橛心Σ亮Υ嬖?，然后讓學(xué)生思考生活中哪些地方還用到了摩擦力。這樣的方式不僅能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力

初中物理的學(xué)習(xí)離不開物理實(shí)驗(yàn)，而且現(xiàn)代考試中考察的不僅僅是學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力，更重要的是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的能力以及使用知識(shí)解決問題的能力。所以，在教學(xué)中應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探究理論知識(shí)，提升學(xué)生的探究能力。

比如：初中階段的物理實(shí)驗(yàn)中會(huì)有驗(yàn)證“聲音的傳播需要介質(zhì)”，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式先探究聲音在不同的介質(zhì)中傳播具有不同的速度，然后再將一個(gè)容器中的空氣抽取干凈，將一部手機(jī)放置在真空的環(huán)境下，然后與這部電話通話，聽是否有聲音傳出，如果有聲音傳出，說明聲音的傳播不需要介質(zhì)若沒有聲音則說明聲音的傳出需要介質(zhì)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.巧妙設(shè)置生活化的問題情境

在教學(xué)中，教師可以通過生活化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的探究。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生不僅能在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)如何應(yīng)用，還能體驗(yàn)到應(yīng)用知識(shí)的快樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)有更多興趣。

比如：在初中物理教學(xué)中會(huì)講到電路的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些家庭中常用的電路，例如：兩個(gè)開關(guān)同時(shí)控制一個(gè)燈等。通過這些生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，不僅提升了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還提升了學(xué)生的思維能力。

總結(jié)

綜上所述，物理是一門非常重要的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新觀念、新理念，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)等，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李家清，常珊珊.核心素養(yǎng)：初中物理課程改革的新指向[J].物理教育，2015（4）：4

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